2023三年级数学下册 五 小数的初步认识 一位小数的加减法说课稿 西师大版.docxVIP

2023三年级数学下册五小数的初步认识一位小数的加减法说课稿西师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：五小数的初步认识一位小数的加减法

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日X时X分

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数感、符号意识和空间观念。通过小数的加减法学习，学生能够理解小数与整数之间的关系，发展精确计算的能力，同时通过操作活动，提升学生的问题解决能力和合作学习的能力。此外，引导学生体验数学与生活的联系，培养学生的应用意识和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生在学习本节课之前，已经具备了对整数的加减法运算的基本理解和计算能力。他们能够熟练进行一位数的加减运算，并了解数的顺序和大小比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的认知能力逐渐增强，能够通过观察、操作和比较来理解新概念。学生的学习风格多样，有的学生更倾向于动手操作，有的则更习惯于通过思考和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数的加减法时，学生可能对小数点位置的把握不够准确，容易混淆小数与整数的加减法规则。此外，对于小数进位和借位的理解可能存在困难。部分学生可能在计算过程中出现粗心大意的问题，导致计算错误。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级下册数学课本，以便查阅小数加减法的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的实物教具，如小数点贴纸、计数器等，以及多媒体课件，展示小数加减法的直观过程。

3.教室布置：布置教室环境，设置计算角，提供充足的白板或黑板供学生展示计算过程，并安排学生分组讨论区域，以便于合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了整数加减法，那么今天我们来学习一个新的内容——小数的加减法。

2.学生回答：是的，老师。

3.老师引导：很好，今天我们就来探究一位小数的加减法，看看如何运用我们已学的知识来解决这个问题。

二、新课讲授

1.老师展示教材中的例题，引导学生观察题目特点，提出问题：“同学们，你们能看出这道题和小数有什么关系吗？”

2.学生回答：这道题是关于小数的加减法。

3.老师总结：没错，今天我们要学习的就是一位小数的加减法。

4.老师讲解一位小数加减法的计算方法：

a.老师板书：一位小数加减法，首先要对齐小数点。

b.老师讲解对齐小数点的方法：将两个小数的小数点对齐，如果小数位数不够，可以在小数后面补零。

c.老师举例说明：如3.5+2.4，先将小数点对齐，然后按照整数加减法的方法进行计算。

5.老师讲解进位和借位的处理方法：

a.老师板书：当计算过程中出现进位或借位时，要按照整数加减法的规则进行处理。

b.老师举例说明：如3.5+2.4，计算过程中，5+4=9，没有进位；3+2=5，没有借位。

6.老师引导学生进行练习，巩固所学知识：

a.老师出示练习题，要求学生独立完成。

b.学生完成后，老师检查并讲解错误，强调计算过程中的注意事项。

三、巩固练习

1.老师出示一组练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生完成练习，老师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了什么内容？

2.学生回答：我们学习了小数的加减法。

3.老师总结：很好，今天我们学习了小数加减法的计算方法，包括对齐小数点、进位和借位的处理。希望大家能够熟练掌握这些方法，并在日常生活中灵活运用。

五、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成教材中的练习题。

2.学生认真完成作业，老师检查并解答学生疑问。

六、课堂反思

1.老师回顾本节课的教学内容，总结教学过程中的亮点和不足。

2.老师提出改进措施，以便在今后的教学中更好地指导学生。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《小数的起源与发展》：介绍小数的历史背景，让学生了解小数的发展过程，激发学生对数学文化的兴趣。

b.《生活中的小数》：收集生活中的小数应用实例，如商品价格、测量数据等，让学生认识到小数在现实生活中的重要性。

c.《小数与分数的关系》：讲解小数与分数之间的转换关系，帮助学生更好地理解小数的概念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以尝试将教材中的小数加减法应用到实际生活中，如计算购物时的找零、测量身高体重等。

b.学生可以查阅相关资料，了解小数在其他学科中的应用，如科学、工程、经济学等。

c.学