《荷叶圆圆》的教学设计.pdf

《荷叶圆圆》的教学设计

《荷叶圆圆》的教学设计（共3篇）由大文斗会员nic223

投稿精心推荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

《荷叶圆圆》的教学设计篇1

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师

的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳个性化教学，以学生原有

的知识阅历为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，

引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让

学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独

立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解

指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学目标：

1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。

2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小

水珠、小蜡蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目标：培育学生的想像能力，表演能力以及表达能力。

4、品德目标：培育学生的团结合作精神。

教学重点：

借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

联系生活阅历，深化理解课文内容。

教具准备：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。

教学过程：

一、创设情境导入新课

1、我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家

愿意吗？

2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？

3、那咱们上课，小朋友们好！

大（老）朋友您好！

4、今天大朋友带来个子新朋友，你们想和它交朋友吗？请大家

热情地喊喊他吗！（荷叶）

这位新朋友长得什么样？谁能用最简单地语言来说一说？

出示课题：今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》

5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大朋友就带小朋友去

）现在请你们把荷叶的伙伴请出来。（小

见见荷叶的伙伴（出示挂图

水珠、小蜡蜓、小青蛙、小鱼儿）

这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了，你们想看看吗？

6、小水珠刚才跟大朋友说了，它让大朋友表演给大家看。（老师

把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内容边演边讲）

“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮

晶品的大眼睛。”

大家说好玩吗？

（好玩！）

谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？

要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的旬子。大

家能做到吗？

嗯真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪

些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，打

开书62页练习朗读吧。（学生反复读课文）

二、朗读课文，感知课文内容

1、检查生字。

A、读课文之前，必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。

B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。

2、看来生字难不倒大家，真了不起。课文会读了吗？要不要老

师帮忙？

好，请小朋友自己读读，然后小组讨论：

(1)课文给我们介绍了哪几个小伙伴?(2)它们分别把荷叶当作了

什么？

3、小组汇报。看来今天的小伙伴讨论得特别仔细，谁来说说课

文介绍了哪几个伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、

停机坪、歌台、