小学美术浙美版六年级下册：教学设计：六年级下第8课《展示设计》.docx

教学设计

课程基本信息

学科

美术

年级

六年级

学期

(春季/秋季)

课题

展示设计

教学目标

1.知识与技能：初步了解动线的基本特点，学会通过动线分割空间并进行简单的展示设计。

2.过程与方法：讲解示范；在动线规划与空间布局中，以自主或合作的方式进行尝试和探究，学会通过动线分割空间并进行简单的展示设计。

3.情感、态度与价值观：初步感知策展的艺术魅力与趣味，提高对生活的关心与热爱。

教学重难点

教学重点：

学会通过动线分割空间并进行简单的展示设计。

教学难点：

学会用线描的方式个性表达亭子的特征。

教学过程

想象导入，动线初识

1.1.出示平面图，引导学生联想添加

师：加上一扇门，就成了一个空间。这是空间的地面。

进入这个什么都没有都空间，你会怎么走呢？

预设：自由漫步

师：：现在墙的四周出现了艺术家们的作品，你又会怎么走呢？请同学们再次走一走，在白纸上留下你的脚步。

阐述：因为墙上有画，我们的路线变得更加肯定有序了！墙面上的内容与信息，吸引着我们行走在这个空间中，有了方向和目标，它就像无形的手推动着我们前行，形成的路线我们称之为动线。动线的规划体现在生活中的方方面面。

2.出示生活中的动线规划，引导学生关注隐形的内在设计。

师：房间里有动线规划，商场里有动线规划，就连我们的校园也有动线规划，这是我们的出操路线。你看，简单清晰的动线对于展示空间有着非常重要的作用。刚才我们的画展是比较简单的，往往在现实的画展中，我们会看到不一样的空间分割。

分割空间，对比感知

1.1.运用鞋盒、模拟板墙，组织学生尝试进行空间分割。

师：可以准备一个鞋盒和几块雪弗板，作为一块小空间和几块大小不一的模拟板墙，你能用这些模拟板墙，你能用这些模拟板墙来分割这个空间，产生清晰好走的动线吗？请同学试一试，确定后用胶水固定下来。

2.出示学生作品，引导学生观察比较得出较为舒适的动线规划。

师：上方的两处分割空间，你会怎么行走？哪一个动线设计更让人觉得轻松舒服？

预设：第二种

阐述：无疑是第二种动线规划，不仅行走起来轻松，还有亮敞的空间。小小的空间，被分割出了这样的几块。动线的规划也带动着空间的变化。

对比宽敞与狭窄的空间，引导学生关注空间给予的感受。

阐述：不同的空间给人以不同的感受。

3.举例说明，引导学生关注空间在展览的作用。

师：有关树的展览，若想要诠释树的一生，你会将这两棵树怎样进行空间上的安排与放置呢？

预设：观察思考，交流感受。

师：展览在给我们讲故事，述说着起因、经过和结果。而讲故事的方式，也是多种多样，那是策展人们精心策划，深思熟虑后的展现。

空间迁移，虚拟策展

1.组织学生阅读党史知识，根据党史进行简单的策展（要求：动线清晰，规划合理）

阐释：百年来，中国社会沧桑巨变，从石库门到天安门，从兴业路到复兴路，从站起来、富起来到强起来，中国共产党，与时代同步伐、有人民共命运跨过一道又一道沟坎，取得一个又一个辉煌胜利。知党史·赏名画，展览是一段意犹未尽的故事，我们正参与其中！