课标通用版2025版高考语文大一轮复习第1部分专题四2课后巩固练厘清结构思路分析句段作用__纵向横向.docVIP

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厘清结构思路分析句段作用——纵向横向两思维内容形式两角度

一、对点练

阅读下面的文字，完成1～3题。

生死之间

雷抒雁

①一位墨西哥的作家曾说：“死亡不是截肢，而是彻底结束生命。”是的，即使一个人的手不慎失去了，残肢还会提示他手曾经的存在。死亡，如雪的溶化，雾的消散，云的飘移，恒久没有了，没有了。

②可是，记忆没有随着死亡消逝，每天，一进房门，你就找寻那张让你思念、惦记，你如此熟识的面孔。假如没有找到，你会不由自主地喊一声：“妈妈！”然后，一个房间一个房间地去找，看她是在休息还是在操劳——是在洗那些恒久洗不完的衣物，是在为孩子们做晚饭，还是在专注地看电视？可是，这一回，你的声音没有得到回应。房子里空荡荡的，她不在。看着墙上那张照片，你知道她已恒久离开了。那张始终带给你快乐的母亲的照片，你突然发觉其中竟有一缕悲伤。莫非，照片也有灵性，将她对你无微不至的关怀凝合在目光中？

③我不愿再走进母亲的房间，不愿触动她老人家遗留下的衣物，就让它原样留存着，任灰尘去封存。唉，每一件遗物都是一把刀子，动一动就会刺伤那脆弱的神经。

④日子一每天过去，我不再流泪。谁不知道死是人生的归宿！生，让我们给生命打了一个结，死，便是一种解脱。妻子这样劝慰我，儿子也这样劝慰我。他们很快就从苦痛中跳出来，忙劳碌碌，快快乐乐，去干他们自己的事，似乎母亲的离世已是很久以前的事了。母亲的死，给他们留下的只是短暂的苦痛，并没有留下伤口，而在我的心里，却留下了很深的伤口，有许多的血流出，我经常按着胸口，希望那伤口尽快愈合。可是很快我发觉，愈合的只是皮肉，伤痕的深处无法愈合，时常会有难受扩散开来。

⑤我恒久不会遗忘2001年9月6日下午5时，在中国作协的会议室学习探讨的过程中，我以一种近乎失态的焦灼，希望会议早点结束，然后迫不及待地奔向母亲的住处。快到家时，我打电话给家里，想立刻听到母亲的声音。铃声空响，我希望她是到楼下漫步去了。

⑥推开门，像平常一样，我喊了一声“妈妈”，无人应声。我连忙走进里面的房间，望见妈妈躺在地上呻吟着。我扑过去，一把抱住她，想让她坐起来，问她怎么了。她只是模糊不清地说着：“我费尽了力气，可是坐不起来。”我看着床上被撕扯过的被单，看着母亲身上揉皱的衣服，知道她挣扎过。可是一切挣扎都没有用，母亲左边的身子已经瘫痪了，无法坐住。她苦痛，无奈，无助得像个孩子。这个曾经非常坚毅的生命，怎么突然变得如此脆弱！

⑦可是，无论如何，我明白了那个下午失态的全部缘由。一根无形的线——生命之线牵扯着我的心。我的心如紊乱的钟摆，失去了平衡。我以从未有过的急迫，想回到妈妈的身边。或许，只要她的手摩挲一下我，或者，她的眼神凝视一下我，我心中失控的大火就会熄灭。仅仅两天之后当妈妈咽下最终一口气，恒久地离开了她生活了81年的这个世界的时候，我觉得，我生命的很大一部分被带走了，随着她走了。我猜想，一个人的理论生命或许很长，它就是这样一部分一部分地被失去亲人、失去情感分割，生命最终变得短暂了。

⑧医治心灵伤痛的唯一处方就是“遗忘”。可是，对于亲人，要遗忘又谈何简单！只好寻求书籍，寻求哲人，让理性的棉纱，一点一点吸干情感伤口上的鲜血。

⑨我想起了一则关于死亡的宗教故事。有一位母亲，她抱着病逝的儿子去找佛，希望能救活她的儿子。佛说，只有一种方法可以让你的儿子死而复生，解除你的苦痛：你到城里去，向没有死过亲人的人家要一粒芥菜籽给我。那位被苦痛熬煎得愚钝了的女人立刻去找，可是她找遍了全城，竟然没有带回一粒芥菜籽。因为，世上根本没有没有失去过亲人的家庭。

(摘自《名家散文集》，有删改)

1．(开头句段作用题)文章第①段引用了一位墨西哥作家的名言“死亡不是截肢，而是彻底结束生命”，请分析其作用。

答：

解析：题目要求回答引用墨西哥作家名言的作用，那么首先就要明确作家的名言的意思。“死亡不是截肢，而是彻底结束生命”是说“死亡就意味着生命彻底结束”，再看这句话之后作者的进一步说明，知道这一段强调的是，死亡就是“恒久没有了，没有了”。由此可总结出内容上的作用。而结构上的作用则可联系下文去分析。

答案：①引出“死亡是生命彻底的结束”的观点，强调死亡就是消逝。②与下文“记忆没有随着死亡消逝”形成对比。

2．(整体行文思路分析题)请依据原文内容梳理作者的写作思路。

答：

解析：此类试题解题的关键在于清楚地梳理文章各段落之间的关系，划分文章层次。可将本文划分为三个层次：①～④，母亲已经逝去，