7《风的成因》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版.docx

7《风的成因》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版

一、教材分析

《风的成因》是三年级上册科学教科版教材中的一章节。本章节旨在让学生了解风的形成原理，认识大气压力与风的关系，并培养学生观察、分析、实验等科学探究能力。内容与课本紧密相连，符合教学实际，实用性较强。

二、核心素养目标

培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，提升观察能力和科学思维能力。通过实验探究，发展学生的动手操作能力和问题解决能力。引导学生运用科学语言描述风的形成过程，提高科学表达和沟通能力。强化学生的环保意识，认识到保护大气环境的重要性。

三、学情分析

三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对自然现象充满兴趣。在知识基础方面，他们对天气和气象现象有一定的认知，但缺乏系统的科学知识体系。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和初步的分析问题能力已有一定基础，但尚需进一步培养和提升。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和环保意识有待加强。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师通过多样化的教学方法和互动环节来激发他们的学习兴趣。此外，学生的个体差异较大，有的学生可能对科学实验有较高的兴趣和参与度，而有的学生则可能较为被动。

针对这些情况，本节课的设计应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，通过创设有趣的学习情境，激发学生的探究欲望，引导他们积极参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的合作学习能力和科学探究精神，为他们在科学学习道路上奠定坚实的基础。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、科学实验器材（风车、气球、气压计等）、记录表格。

课程平台：教科书《科学》三年级上册教科版。

信息化资源：网络教育资源平台（提供相关视频、动画等辅助教学材料）。

教学手段：实物演示、小组合作探究、多媒体教学、互动问答。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段关于风的自然风光视频，引导学生观察视频中风的形态和作用。

（2）提问：同学们，你们在生活中见过风吗？风是如何产生的？学生自由发言，教师总结并引出课题《风的成因》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）讲解风的形成原理，引导学生理解大气压力和风的关系。

（2）展示实验器材，说明实验步骤，组织学生分组进行实验探究。

实验一：风车转动实验，观察风对风车的推动作用。

实验二：气球实验，观察气球在气压变化下的运动状态。

（3）引导学生分析实验现象，得出结论：风的形成与大气压力差有关。

（4）讲解不同季节、不同地区的风的特点，让学生了解风的多样性。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示与风相关的图片，让学生判断哪些是风的作用。

（2）组织学生进行小组讨论，分享他们了解的风的有趣事实。

（3）进行风的形成原理小测验，检查学生对知识的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调风的形成原理和风的特点。

（2）鼓励学生在日常生活中关注风的变化，增强环保意识。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后收集关于风的资料，如风的故事、风的文化等。

（2）观察并记录家中或学校周围的风向、风力变化，下周分享。

（3）思考：如何利用风能，为我们的生活带来便利？下节课讨论。

六、知识点梳理

1.风的形成原理

-大气压力差：风的产生是由于地球表面不同区域的气压差异引起的。

-气压梯度力：气压梯度力是指气压差产生的力，它推动空气从高压区流向低压区，形成风。

-地球自转偏向力：由于地球自转，风向在北半球向右偏，在南半球向左偏。

2.风的类型和特点

-季风：一年中特定季节吹向某个地区的风，如亚洲的季风。

-地形风：受到地形影响形成的风，如山谷风、海陆风。

-信风：在赤道附近形成的定期风，如东北信风和东南信风。

3.风速和风向

-风速：表示风的强弱，通常用米/秒或千米/小时来衡量。

-风向：表示风来自的方向，如北风、东风等。

4.风对环境的影响

-气候：风是气候形成的重要因素，影响温度、降水等气候要素。

-生物：风对植物的生长、分布和迁徙有重要影响。

-人类活动：风能发电、帆船运动等人类活动与风密切相关。

5.风的测量工具

-风速计：测量风速的仪器，如杯形风速计、螺旋桨风速计。

-风向标：指示风来自哪个方向的装置。

6.风的环保意义

-风能利用：风能是一种清洁的可再生能源，对环境保护有积极作用。

-环境监测：通过监测风速和风向，可以了解环境变化和保护空气质量。

7.风的日常应用

-风力发电：利用风力驱动风力发电机产生电能。

-帆船运动：利用风力推动帆船前进。

-空气流通：风可以促进空气流通，改善环境空气质量。

8.风的科普教育

-培养学生的观察能力和科学探究精神。

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