2025年高中英语-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (6).pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

Unit4Astronomy:Thescienceofthestars

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一、说教材

本单元的中心话题是“天文学”，内容涉及太阳系、地球上的生命起

源、宇宙大爆炸、月球探秘等，主要内容围绕地球上生命的起源展开的。

本次阅读课“HowLifeBeganOnTheEarth”通过对宇宙大爆炸理论进

行科学性分析，推断出地球上生命的由来以及生物进化的过程。

二、说学生

“HowLifeBeganOnTheEarth”这一话题虽然有趣,但本文的文体属

于科普类说明文，内容抽象，用词多专业术语,阅读本文对高一学生来说有

一定的难度.。不过本文以时间为线索，使得学生较易读懂本文的内容。通

过对本文的阅读，学生不仅可以了解地球上生命的起源以及发展过程，还

可以掌握一些相关的语言知识。

三、说教学目标

1.知识目标：

（1）让学生在阅读中学到一些有用的单词和句子。

（2）让学生了解生命的起源。

2.能力目标：

（1）提高学生的阅读技巧:略读,细读和对本文组织结构的分析。

（2）扩大学生对地球上生物进化的知识。

3.情感目标：

（1）培养学生对科学的兴趣并激起学生对天文学的喜爱。

（2）调动和加强学生的环保意识。

四、说教学方法

1.使用任务型教学，让学生明确学习目标。

2.设计问答活动来检查学生对本文的了解。

3.让学生在讨论中学会合作学习。

4.分别利用个人,同桌和小组活动来完成学习任务。

五、说教学步骤

StepⅠLeading-in(1mins)

FreetalkwithSs:Istherelifeonthemoonorotherplanets?

设计意图：通过对Warmingup的回忆引出本课话题,了解学生对生

命起源知识的掌握情况。

1

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

StepⅡPre-reading(4mins)

1.What’sthetitleofthetext?Whoareourancestors?Do

youknowsomestoriesaboutit?

2.Howdidtheuniversebegin?设计意图：进一步激发学生的

学习兴趣，激活其已有的知识，贴近了学生生活，又可以让学

生对新单元的内容产生一种期待和渴望，使学生在心理上和认

知上做好准备，激发他们对课文的学习兴趣并进行积极思考，

从而培养其创造性的思维能力

StepⅢWhile-reading(20-25mins)

Task1:Skimming(5mins)

Readthepassagequicklyandmatchthemainideawitheach

paragraph。设计意图:通过问题,使学生对本文有初步的了解，

培养学生快速获取信息、解决问题的能力。

Task2:Scanning(10-12mins)

GetSstoreadthepassageonceagainandanswerthe