2024学年四年级数学上册第一单元万以上数的认识第1课时万以上数的读法教案西师大版.docVIP

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第一单元万以上数的相识

第1课时万以上数的读法

【教学内容】

教材第1~4页的内容。

【教学目标】

1.相识万以上的数位依次表，驾驭万以上数的读法。

2.在万以内数的认知基础上，启发学生通过学问迁移相识万以上的数。

3.依据已有学问，结合现实情境感受大数的意义，通过小组合作找出万以上数的读法。

4.培育学生的类推迁移实力和合作沟通实力，提高数感。

【重点难点】

重点：万以上数的读法。

难点：中间有“0”或末尾有“0”的万以上数的读法。

教学过程

一、创境引新，促进迁移

课件出示“中国国家图书馆”的图片。

老师：同学们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道中国国家图书馆面积，藏书量分别是多少？怎样才能了解到这些学问呢？

如查阅资料、上网查找，这些方法都很好，有同学通过上网查到：中国国家图书馆面积约250000m，截至2008年底馆内藏（件），珍藏甲骨35651片，是目前世界上保藏甲骨最多的单位。国家图书馆年均接待读者约4896000人次。

老师：这些数可真大呀！该怎样读这些数呢？

这节课我们就来相识这些大数，学习怎样读多位数。

二、合作沟通，共同提高

提问：同学们是否还记得在二年级时，我们已相识了万以内的数？谁来说说10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少？10个一千是多少？假如一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数数？

十万、二十万、三十万……10个一千万是多少呢？

老师总结：像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……这些都是计数单位。用数字表示数时，把计数单位按肯定的依次排列起来，它们所占的位置叫做数位。举例说明什么叫数位。

三、小组沟通，学问内化

视察数位依次表（课件出示教材第2页的数位依次表），说说你发觉了什么。

小组内探讨，最终全班沟通结论：

1.个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。

2.从右起，数位依次表里的数位是按从低位到高位的依次排列的。

3.从个位起，每4个数位分一级，已分出了个级、万级、亿级。

4.相邻两个计数单位之间的进率是十。

强调：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。

四、共同探究，稳步前进

课件出示“中国国家图书馆”主题图，教学例1。

老师：刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群特别宏大，现在我们来看看馆内的阅览室（出示教材第3页图）。截至2008年底，中国国家图书馆馆藏文（件）。珍藏甲骨35651片……国家图书馆年均接待读者约4896000人次。

想一想：这些数该怎么读？

同桌相互沟通，汇报：

1.先读万级，再读个级。

2.万级的数依据个级的数的读法来读，并在后面读出“万”字。3.个级上全是0，这些0都不读。五、自主探究，获得新知

课件出示教材第4页例2。

自己先读一读，想一想：例2中的这些数的0哪些要读，哪些不读？

最终全班沟通，总结：

1.每级末尾不管有几个0，都不读。

2.其他数位有1个0或连续几个0，都只读1个零。

思索：亿级和万级的数的读法与个级的数的读法有什么相同和不同？

相同点：亿级和万级的数先按个级的数的读法来读。

不同点：读亿级数时要在后面加读一个亿字；读万级数时要在后面加读一个万字。

六、迁移巩固，解决问题

1.谁来说说含两级的数怎样读？请用刚才学的读数方法来读下面的数。

6003345200284065

2.教材第5页“课堂活动”第1题。读卡片上的数，说说两个数的读法有什么不同。

3.读出下列各数，然后分别在各数的末尾添上3个0，再读一读。

70501902326

七、课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

八、作业设计

1.课堂作业

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2.课后作业

板书笔记

教学反思

在教学时，留意学生的小组合作实力和自主探究实力的培育，引导学生利用个级数的读法来学习万以上数的读法，学生的主动性特别高。在学生读数的时候，发觉学生对每级末尾有0的数的读法驾驭得较好，对每级中间有0的读法，简单读错，在后面练习的时候作为一个重点进行强化。读数前强调要先分级，再读数，这样不简单出错。在巩固练习时发觉学生读数前因为分级错误，造成读数错误；在口头读数时，学生都会读，但是在书写读数时丢掉了“亿”字或“万”字；还有的同学阿拉伯数字和汉字混着用等。针对这些学生易出现的错误，老师在练习过程中要强调指出，引起学生的留意。