旋转（教学设计）-二年级下册数学人教版.docx

教学内容

旋转

授课人

教材分析

（1）本节课的主要教学内容是旋转的基本概念和特点。

（2）本节课主要介绍了旋转现象的观察方法、图形旋转的特点，以及生活中常见的旋转实例等知识点。通过具体实例，如电风扇的转动、旋转门的开关，让学生从实际生活中发现和理解旋转现象。

（3）通过学习本节课，学生能够初步感知旋转现象，学会辨别旋转和平移的不同，并且能够在实际生活中发现和应用旋转原理。此外，通过对旋转现象的学习，学生可以培养空间想象能力和数学思维，为今后深入学习几何知识打下坚实的基础。

教学目标回顾

（1）通过观察生活中的旋转现象和操作相关物体，初步认识图形旋转的概念、特征，包括旋转时方向、位置改变而形状大小不变。

（2）在判断平移和旋转现象、描述指针转动等活动中，提高观察、分析和表达能力。

（3）感受旋转在生活中的广泛存在，激发对数学与生活联系的探究兴趣。

教学重难点

（1）结合实例，让学生理解旋转的概念并掌握其特点。

（2）引导学生准确判断平移和旋转现象。

（3）使学生理解顺时针和逆时针转动的概念。

教学资源

（1）多媒体设备，用于展示动态的旋转现象视频和图片，帮助学生直观理解旋转概念。

（2）风车模型，让学生亲手操作，观察风车叶片的旋转，从而加深对旋转现象的理解。

（3）钟表模型，用于演示时针、分针和秒针的旋转，帮助学生理解顺时针和逆时针的概念。

教学过程

一、情境导入，揭示课题

展示游乐场的画面

师：同学们，今天我们要学习一种新的运动方式。请看屏幕上的游乐场画面。（播放课件展示游乐场中的各种项目）

【设计意图】通过生动的画面吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

师：请大家用手势比画一下这些项目的运动方式吧！（学生观察并用手势比画物体的运动）

师：大家做得非常好！这种绕着一个固定的点转动的运动方式就是我们今天要学习的内容——旋转。（板书课题：旋转）

（生：学生跟读“旋转”）

引入新课

【设计意图】从情境图出发，引导学生研究剩余项目，并利用之前对称和平移的学习经验，为进一步学习旋转打下基础。

二、观察图形的旋转，找到旋转特点

观察教科书P31例3

师：请同学们打开课本第31页，看到例3中的几幅图。（播放课件出示教科书P31例3的图片）

师：这些物体都是绕着点或轴转动的，请大家仔细观察它们的方向、形状和大小是否发生了变化？（生：方向发生了变化，但形状和大小都没有改变）

师引导学生总结：物体绕着一个点或轴转动的现象叫做旋转。旋转过程中，物体的位置和方向会发生变化，但形状和大小保持不变。（板书：位置、方向在变，形状、大小不变）

师：谁能举个例子说明一下这个现象？（生：风车叶片的转动就是一个典型的旋转现象）

举例生活中的旋转现象

师：生活中还有哪些物体的运动是旋转现象呢？（生：电风扇扇叶的转动、钟表指针的转动、陀螺的转动等）

师：有些同学提到了不止一种类型的运动。我们一起来分析一下哪些确实是旋转现象。（生：学生举例并讨论）

师：比如电风扇扇叶的转动是绕着中心旋转的，而旋转门则是围绕铰链轴旋转。大家可以进一步思考其他例子。

【设计意图】通过深入观察和讨论，帮助学生理解旋转的特点，与平移现象进行对比，加深印象。

动手操作体验旋转

师：现在，请你们自己表演一个旋转现象，可以使用手中的物品来演示。（学生使用陀螺或其他物品演示旋转）

师：仔细观察，在陀螺旋转时你能看到什么？（生：陀螺上的某一点绕着中心转动）

师：很好，这说明了旋转的基本特征。（生：学生描述他们的观察结果）

师：通过转陀螺，你们可以看到纸片上的点如何形成一个圆形轨迹，从而更直观地感受旋转。（生：学生继续分享他们的发现）

【设计意图】让学生通过实际操作，直观感受旋转现象，并从图形的角度理解其特征，为后续学习打下基础。

三、体会区别，巩固提升

完成教科书P34“练习七”第5题

师：请大家看课本第34页“练习七”的第5题。这道题要求我们判断哪些运动是平移，哪些是旋转。（学生独立思考并做出判断）

学生依次回答：

平移：抽屉的抽拉；传送带上货物的传送。

旋转：电扇扇叶的转动；魔方的转动。

师：能说说你的依据吗？（生：学生详细描述判断的依据）

【设计意图】通过实际例子，加深学生对平移和旋转的区别认识，培养他们用数学眼光看待生活中常见现象的能力。

完成教科书P34“练习七”第6题

师：接下来，请大家看第6题。分针从12开始，走到“3”的时候是15分；走到“1”的时候是5分；走到“10”的时候是50分。（学生独立完成题目）

师：观察三根指针的转动，你发现了什么？（生：三根指针都绕着中间的点转动；都是朝着一个方向转动）

师：我们根据不同的旋转方向给旋转命名。与时针、分针转动方向相同的称为顺时针转动，相反的方向称为逆时针转动。（板书：顺时针转动逆时针转动）

【设计意图】通过具体的练习，帮助学生进一步理解和区分