二年级英语上册Unit1MyFamily第3课时教学设计人教新起点.docVIP

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Unit1第3课时教学设计

【内容来源】人民教化出版社（一起点）二年级上册Unit1MyFamily

【课时】第3课时

一、教学目标

1.初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句。

2.借助学过的词汇及相应的图片感知字母a,b,c,d在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

二、教学建议

A.Let’splay.

1.热身、复习

(1)让学生跟录音说唱第一课歌谣。

(2)复习词汇

①老师展示单词卡片的局部，让学生猜单词，猜中后将其贴在黑板上。

②老师描述人物衣着，让学生依据黑板上的单词卡片猜单词。如：T:Heiswearingawhiteshirt.Who’she?

Tip:此环节是结合一年级下册clothes的内容进行复习的。

(3)复习句子

①让学生拿出家庭合影，两人结对介绍Thisismy...

②让学生跟录音说唱本单元补充歌曲。

Tip:此环节可依据学生状况敏捷处理，假如学生说唱补充歌曲有困难，可改为听补充歌曲的录音，熟识功能句，为下面活动热身即可。

2.圆一画，说一说

(1)老师让学生视察A项的情境图并听录音，了解活动的开展方式，并引导学生关注图片中人物的语言。

(2)再次播放录音，让学生跟读对话。

(3)让学生画自己家庭成员的简笔画。

(4)让学生三人一组，将每人所画的家庭成员简笔画放在一起，打乱依次，轮番抽取图片并提问Who’she/she?画该画的学生回答He/Sheismy...。

B.Listenandrepeat.

1.大小写字母配对

老师在黑板上分别出示四个大写字母A,B,C,D和四个小写字母a,b,c,d的卡片，再画四所小房子，引导学生分别将四对大小写字母归人小房子。如：将卡片A和a放入同一所小房子中。

操作’过程中，老师可以结合本单元主题进行提问，如：

T:Who’sthemotherofthesmallletter“a”?

S:Thebigletter“A”.

2.请学生视察B项图片，老师边与学生探讨图片边逐一呈现相应单词。

3.引导学生反复听本项录音并跟读

(1)第一遍仔细听。

(2)其次遍听，小声跟读。

(3)第三遍听，大声跟读。

A,a,a./?/,/?/,/?/.Aforapple.

B,b,b./b/,/b/,/b/.Bforbook.

C,c,c./k/,/k/,/k/.Cforcat.

D,d,d./d/,/d/,/d/.Dfordoor.

4.引导学生关注单词首字母的发音

T:Whatsounddoesthelettera/b/c/dmake?

5.拓展运用

(1)老师引导学生说出一些首字母为a,b,c,d的其他单词，如：ax,ant,alligator;ball,bear,bed,banana;car,cap,cup,colour;dog,doll,desk等，并引导学生尝试读出这些单词首字母的发音。

(2)自编歌谣：引导学生选择上一项活动补充的单词，仿照录音范例，编歌谣演唱。

如：

A,a,a./?/,/?/,/?/.Aforalligator.

B,b,b./b/,/b/,/b/.Bforbear.

C,c,c./k/,/k/,/k/.Cforcar.

D,d,d./d/,/d/,/d/.Dfordog.

三、备选活动

1.过家家

(1)老师打算老花镜、织毛衣的棒针、公文包、围裙、玩具飞机、洋娃娃等道具。

(2)让学生七人一组到讲台上表演，其中六人分别利用以上道具扮演grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister，另一人接受其他学生的提问Who’she/she?该生回答He/Sheismy...

2.做动作，猜人物

两人一组商议好，一个人扮演某家庭成员，做典型动作，另一人让全班其他同学猜Who’she/she?其他学生可以用He/Sheisyour...来猜该“家庭成员”身份。

【板书设计】

Unit1

【教学反思】