第六单元（大单元教学解读）一年级语文上册（统编版2024秋） .pdf

第六单元单元解读

【人文主题】

这是本册的第2个识字单元，延续第1个识字单元的编排特色，编排了包》《升旗》4篇

课文，渗透了韵语识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法，将识字寓于生动形象、充满

童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富。在第1个识字单元中，学生认识了象形字，初步感受

了汉字以象示意的特点。在本单元，学生将认识会意字，并进一步了解形声字形旁表义的构

字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，

体会到汉字不仅有用，还很有意思。

【语文要素】

本单元是第二个识字单元，编排了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升旗》这5篇识

字课。内容浅显易懂，渗透了多种识字方法：对比识字、会意字识字、归类识字。要充分借

助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。

《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感

体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结

合图画感知自然美。

另外，应当明确古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的

过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，

通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想

象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。

认识51个生字和6个偏旁，会写24个字和3个笔画。能利用已有的生活经验，借助会韵语

识字、意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。发现草字头和木字旁所代表的意

思，初步感知偏旁表义的构字规律。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。了解汉字

“从上到下“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。

正确朗读课文。背诵《对韵歌》《升旗》《古朗月行》。感受对韵歌描绘的景象，懂

得团结协作力量大的道理，养成爱惜文具的好习惯，初步受到爱主义教育。辨析易混淆的

音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果

实长在地下这一生活常识。能看图写词语，根据图意说一两句话。学习课文过程中能在老师

的引导下，联系已有的生活经验，针对学习内容说出自己的理解，把话说清楚、说明白。

单元语文要素课文关联

语文要素分课解读及单元内部的横向联系

人文主题：识字

语文要素：在有趣的情境中识字

【教学目标及课时安排】

分类题目课时教学目标

1.通过借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌等

识字5,对韵歌1生字和偏旁绞丝旁。会写“云、雨”等字和笔画提。

2.正确朗读课文。背诵课文。

1.初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖等生字

O会写“力、男”等字和笔画卧钩。积累由本课生字组

6.日月明1成的词语。

2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。

3.感受识字的快乐，产生自主识字的热情。

1.通过图文对照、归类识字等方法，认识“包、尺”等

生字和偏旁包子头、单人旁、竹字头，会写“尺、本”

等字。

7.小书包1

2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用