《声声慢》公开课一等奖教案范文(通用).pptxVIP

《声声慢》公开课一等奖教案范文(通用)

目录

课程介绍与目标

文本解读与赏析

知识拓展与延伸

互动环节与课堂实践

总结回顾与作业布置

01

课程介绍与目标

Chapter

《声声慢》是李清照晚年的作品，当时金兵入侵，北宋灭亡，词人南渡，过着颠沛流离、亡命天涯的生活，这首词就是在这种背景下创作的。

李清照，宋代女词人，婉约派代表，有“千古第一才女”之称。所作词前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，语言清丽。

时代背景

作者简介

学生能够背诵全词，理解词中的意象和意境，掌握词中的表达技巧。

知识与技能

通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解词意和作者情感。

过程与方法

培养学生对古典诗词的热爱和审美情趣，提高学生的文学素养和审美能力。

情感态度与价值观

运用PPT等多媒体手段，展示相关背景资料、图片和视频等，帮助学生更好地理解文本。

组织学生进行小组讨论，探讨词中的意象、意境和表达技巧等，培养学生的合作精神和探究能力。

通过教师范读、学生自读、集体朗读等方式，让学生熟悉文本，感受词的音韵美。

引导学生对词中的重点语句进行深入分析，理解作者的情感和表达技巧。

讨论法

朗读法

分析法

多媒体辅助

02

文本解读与赏析

Chapter

全词以“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”开篇，通过细腻入微的描写，展现了词人内心深处的孤独与苦闷。随后，词人通过对自然景象的描绘，进一步抒发了自己的情感。

结构分析

李清照运用了大量的叠词、双声词等修辞手法，使得全词音韵和谐，读来朗朗上口。同时，她还巧妙地运用了意象叠加、情景交融等手法，营造出一种凄凉哀婉的氛围。

写作特点

意象描绘

词中通过“黄花”、“梧桐”、“细雨”等自然意象的描绘，构成了一幅萧瑟凄凉的画面。这些意象不仅烘托了词人的情感，也使得读者在审美体验上产生共鸣。

审美体验

读者在品味《声声慢》时，可以感受到词人内心深处那种孤独、苦闷的情感。同时，通过词人对自然景象的细腻描绘，读者仿佛置身于那种凄凉哀婉的氛围之中，产生强烈的审美共鸣。

情感表达

李清照在《声声慢》中表达了自己在国破家亡、夫死孀居的境遇下，内心深处的孤独、苦闷和无尽的哀愁。全词情感真挚、深沉，读来令人动容。

主题思想

本词的主题思想是孤独与哀愁。词人通过对自身境遇的描写和对自然景象的描绘，表达了自己在孤独中苦苦挣扎、无法摆脱的情感状态。同时，词中也透露出词人对逝去的美好时光的怀念和对未来命运的无奈与感伤。

03

知识拓展与延伸

Chapter

古代文学背景

《声声慢》是中国古代文学中的一首优秀词作，代表了作者李清照高超的艺术成就。通过了解古代文学的发展脉络，可以帮助学生更好地理解该词的思想内涵和艺术特色。

作者生平及时代背景

李清照是南宋时期著名的女词人，她的词作多写个人遭遇和离愁别绪，反映了当时社会的动荡和妇女的悲惨命运。《声声慢》正是她在这种背景下创作出来的代表作之一。

与其他婉约派词作比较

《声声慢》以其细腻、柔婉的笔触和深沉的情感而著称，可以与同时期的其他婉约派词作进行比较分析，如柳永的《雨霖铃》、秦观的《鹊桥仙》等，探讨它们在主题、情感、艺术手法等方面的异同。

与豪放派词作对比

与婉约派不同，豪放派词作以气势磅礴、意境开阔见长。通过将《声声慢》与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等豪放派代表作进行对比，可以引导学生感受不同词风的魅力，培养他们的审美鉴赏能力。

《声声慢》中运用了大量生动、形象的词汇来描绘景物和抒发情感。通过学习和掌握这些词汇，可以提高学生的词汇量，增强他们的语言表达能力。同时，鼓励学生尝试运用这些词汇进行创作，培养他们的写作兴趣和能力。

词汇积累与运用

该词中运用了多种句式来表达作者的情感，如长句、短句、倒装句等。通过分析这些句式的结构和特点，可以帮助学生更好地理解句子的含义和作者的创作意图。同时，引导学生进行句式仿写练习，提高他们的句子组织能力和写作水平。

句式分析与仿写

04

互动环节与课堂实践

Chapter

《声声慢》中的主题和情感表达，每组选出代表进行分享。

分组讨论

小组内角色分配

分享感受

针对词中人物或情境，小组成员分别扮演不同角色，进行深入讨论。

邀请学生分享自己在阅读《声声慢》过程中的感受和体会。

03

02

01

学生可自愿选择词中人物进行角色扮演，通过表演展现人物性格和情感。

角色扮演

鼓励学生进行朗诵表演，深入体会词中的意境和情感表达。

朗诵表演

提供背景音乐，引导学生进行配乐朗诵，增强艺术感染力。

配乐朗诵

创意写作

以《声声慢》为灵感来源，引导学生进行创意写作，培养学生的文学创作能力。

改编尝试

鼓励学生将《声声慢》改编成其他艺术形式，如绘画、舞蹈、戏剧等，激发学生的艺术创造力。

分享交流

邀请学生分享自己的创意作