习作：写作品梗概 精华版教案.docx

习作：写作品梗概

核心素养目标

文化自信:掌握一些写作技巧与方法,自信地表达。

语言运用:能选择自己读过的一本书,写出作品梗概。

思维能力:能与同学分享自己写的梗概,并根据反馈进行修改。

审美创造:借助《鲁滨逊漂流记》,了解什么是作品梗概及写作品梗概的作用、步骤;梳理出创作方法。

课前解析

这次习作的内容是“写作品梗概”。梗概是一种应用文体,写梗概与以往的习作训练有不同之处。写梗概是一种典型的读与写相结合的训练。

关注教材:教材列举了三个生活实例,为学生创设出一种真实的情境,让学生知道在什么情况下可以用到梗概,使学生了解梗概的意义和作用,以此激发他们的习作动机。

此单元还设计了习作的结构导图,清晰地指导写梗概的方法。教材中给出了习作的具体要求:“选择你读过的一本书写梗概。写好以后读给同学听,看他们是否能明白书的大意,然后根据他们的反馈,对没写清楚的地方进行修改。”

教学目标

1.能选择自己读过的一本书,写作品梗概。 (重难点)

2.能与同学分享自己写的梗概,并根据反馈进行修改。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.借助《鲁滨逊漂流记》,了解什么是作品梗概及写作品梗概的作用、步骤;梳理出创作方法。

2.能选择自己读过的一本书,写作品梗概。

一、引入梗概,明确任务

1.引导学生把握梗概的特点。

教师出示《鲁滨逊漂流记》(节选)梗概,导入新课:你们看,这是课文里的作品梗概,那么厚的一本书,梗概却只有薄薄的几页纸。想一想,作品梗概有什么特点。(出示课件3—7)

学生思考并自主发言。

教师小结:读了《鲁滨逊漂流记》(节选)的故事梗概,我们对该书的主要情节有了大概的了解。梗概是一种应用文体,常用于对电影、电视剧和小说的故事作简单的介绍等。写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。(出示课件8)

2.明确写作任务:这是我们在小学阶段第一次接触梗概,它在我们的学习、生活中非常有用,是一种新的应用文体,这一单元的写作内容就是“写作品梗概”。(出示课件9)(板书:写作品梗概)

二、指导审题(出示课件10)

1.应用场景。

教师提出问题:在日常生活中,什么情况下我们需要对书的内容进行概括?(出示课件11)

预设1:学校征集最受欢迎的少儿读物,要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书?(出示课件12)

预设2:班里每周请一位同学简要介绍一本书。(出示课件13)

预设3:你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷,很想知道你读的这本书讲了些什么。(出示课件14)

2.习作内容。

明确习作内容:选择你读过的一本书写梗概。(出示课件15)

3.自由发言。

教师提出问题:谁来跟大家说一说你读过什么书?(出示课件16)

学生自由发言。

4.写作指导。

教师提出问题:一本书的梗概应该具备怎样的特点?(出示课件17)

学生思考后发言。

教师小结:要想写好故事梗概,必须做到——①长话短说要简要;②详写略写要分清;③中心、顺序、人称不变;④关键要素说清楚。(出示课件18)

5.教师提出问题:我们可以怎样来写一本书的梗概?(出示课件19)

学生交流思考。

教师指导。

(1)读懂内容,把握脉络。(读)(出示课件20)

厘清书籍内容的基本框架,把握要点。

教师引导学生回顾课文《鲁滨逊漂流记》(节选):流落荒岛→建房定居→驯养牲畜、种植粮食→救“星期五”→回到英国。(出示课件21)

明确梗概,按照上述脉络展开叙述。

教师引导:通过对原文的精读,尽可能地和文本、作者“对话”,了解原文内容,明确作者的写作意图。如果读一两遍还是不明确,就多读几遍,不到胸有成竹决不“善罢甘休”。(出示课件22)

(2)筛选概括,合并成段。(抽、连)(出示课件23)

保留“主干”,去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。

①教师提出问题:你知道如何概括章节的内容吗?(出示课件24、25)

预设1:要把人物的语言描写概括成叙述性的话——把直接引语变为转述句。

预设2:要把人物的动作描写进行筛选,概括成叙述性的话。

②教师引导学生回顾课文《鲁滨逊漂流记》(节选)。(出示课件26)

教师提出要求:读下面的梗概,思考它是如何表现原著内容的。

鲁滨逊走遍荒岛,在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方,用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面,他希望瞧见过往的船只,以便请求救援。

预设:筛选原著内容要点,保留主干,按照主人公在荒岛上建造“家园”的过程,分点概括。

教师小结:“抽”指在理解原文的基础上,抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是,对一些描写具体或是富含情感的关键段落要适当保留原句;对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地舍去。将抽取出来的各段大意连接起来,就是“连”。(出示课件27)

(3)锤炼语言,连贯表达。(理)(出示课件28)

适当补充内容