3.3 100的认读写（教案）2024-2025学年数学一年级下册人教版.docx

第三单元100以内数的认识

第3课时100的认读写

【教学内容】

教材第28～29页相关内容。

【核心素养目标】

1.通过数小方块、小棒，认识100，感知100的实际意义，知道10个十是一百。

2.在用计数器拨数的过程中，认识百位，知道十位和百位的意义，进一步体会十进制、位值制的价值。

3.能正确读、写100，知道100和10的区别。

【重点难点】

重点：知道10个十是一百，并能正确读、写100。

难点：认识百位，知道十位和百位的意义。

【教学过程】

一、复习导入

师：一个一个地数，从19数到30。

预设：19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30。

师：十个十个地数，从20数到90。

预设：20、30、40、50、60、70、80、90。

二、探究新知

1.认识100。

（1）数小方块。

师：数一数，有多少个小方块？

学生先十个十个地数，再一个一个地数，发现有99个。

师：那再增加1个是多少？

预设：99添1是一百。

（2）数小棒。

师：数一数，有多少根小棒？

预设1：1捆有10根，十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十，还有1捆，往后数，应该是一百了。

预设2：1捆有10根，这里有10捆，也就是10个十，10个十是多少不知道。

师介绍：10个十是一百。

2.探究100的读法、写法。

师（在计数器的十位上拨9颗珠子，个位上也拨9颗珠子）：这个数是多少？你会写吗？

预设：99。

师：那我在个位上再加1颗珠子，现在个位有几颗珠子？接下来应该怎么办？

预设1：个位有10颗珠子，可以把个位的10颗珠子去掉，直接在十位增加1颗珠子。

预设2：那现在十位也有10颗珠子了，可是这里只有个位和十位，怎么办呢？

在学生提出疑问后，教师趁机拿出带有百位的计数器，引导学生认识百位，并告知学生，当十位上有10颗珠子的时候，可以把十位上的10颗珠子去掉，在百位上拨1颗珠子就可以了。

师：百位上的这1颗珠子表示多少？

预设：表示1个百。

师：那现在这个计数器表示的数，你会写、会读了吗？

预设：百位上有1颗珠子，表示一个百，在百位上写1，十位和个位一颗珠子也没有，就在十位和个位上写0，这个数写作：100；读作：一百。

师：100和10的写法有什么相同点和不同点？

学生对比，发现：100和10都是用1和0来表示，不同的是10的“1”在十位上，100的“1”在百位上。

3.归纳总结。

师：仔细观察计数器，说一说，从右边起分别是哪些数位？

预设：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

师：结合上节课的读数、写数活动，说一说100以内的数的读法、写法有什么共同点。

学生回顾、发现：读数和写数，都从高位起。

师小结：有了个位、十位，再加上百位，就可以用0～9表示更多的数了。

三、快乐应用

完成教材第29页“做一做”。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

100的认读写

99添1是一百10个十是一百

读数和写数，都从高位起。