2024年五年级语文上册第六单元21你能行教案湘教版.docVIP

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21*你能行

教学目的：

认读“嗯、辅、憋、馨、戳、眶、锻”7个生字。?

2．朗读课文；理解课文内容，读懂含义深刻的句子。?

3．培育自信念，增加自理意识和实力。???

重点难点：

1．重点：朗读课文，理解内容。?

2．难点：在读中感悟妈妈的用意。???

教具：生字卡片???

(一)整体感知，自学生字?

1．学生初读课文时，要求画出不相识的字，通过看拼音和查字典等方法自学生字。其中，“嗯”在文中表示答应，应读第四声；“眶”读“kuàng”不读“kuāng”；“蓦”读“mò”不读“mù”；“馨”的韵母是前鼻音；“戳”的声母是翘舌音。?

2．读完课文后，可让学生概括课文主要内容，再谈谈自己感受最深的地方，以此整体感知全文。????

(二)沟通探讨，理解内容?

????要求学生再读课文，画出含义深刻的句子，同学之间沟通体会。?

????“我信任：你能行!珍惜这次熬炼的机会吧!祝你胜利!”?

????竞赛前，妈妈没有辅导“我”、帮助“我”，并不是她不关切“我”了，而是想通过这次熬炼的机会，树立“我”的自信念，培育“我”的自理实力。?

????“我突然觉得，应当用母亲来称呼我的妈妈。因为，母亲，不仅仅是妈妈。”?

??一般来说，“母亲”和“妈妈”是同义词，但是通过这件事，作者觉得“母亲”这个词包含的内容更加宽广，更加神圣。母亲这个词不仅体现了长辈对“我”的哺育和关爱，还体现着对“我”成长的关注和教化。????

(三)感情朗读，体会母爱?

???课文中的对话有三次，可指导学生分角色朗读。?

????第一次对话是课文一起先，妈妈表示支持“我”去参与主持人竞赛，但一切都要“我”自己做主，并且不再辅导“我”，我不得不压抑住内心的渴望，确定“自己干”。读好这段对话，要读出“我”悲观和酸溜溜的语气，而妈妈的语气要读得平淡、自然。?

????其次次对话是“我”回忆两年前参与市一般话竞赛时妈妈灯下辅导我的温馨情景。朗读这段对话，可让学生回忆自己有没有类似被家长爱怜地戳戳鼻尖的经验，带着这份情感融人文中的情境中，读出“我”的快乐和妈妈对“我”的怜爱，亲切而又耐性的指导。对方言区学生还可利用课文内容给学生正音，读好前鼻音和后鼻音。?

????第三次对话的内容是“我”一个人去参与竞赛时与另外一家人对话的情景。读这一段对话，要读出“我”敢于一个人来参与竞赛的自信和傲慢。读老人的话，要读出由“怀疑”到“赞许”的改变。读女孩的话，要读出她撒娇的语气，更衬托出我的自信和傲慢。??????

(四)联系实际，培育自信?

????学完课文，可让学生联系实际谈一谈自己曾经克服困难、自主完成一项任务的经验，从而培育学生自信和自理的意识。并教化学生：自信并不是盲目的胆大，那只是莽撞，自信要有充分的打算和熬炼。课文中的“我”为了完成好任务，一个人设计了元旦联欢会的内容，写好串联词，并且默记在心，而且还在交通图上找到去竞赛地的路途，这一切，都为自己的自信和胜利打下了基础。