12 为人民服务 优质教案.docx

12为人民服务

【核心素养目标】

文化自信：使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。

语言运用：品味本篇演讲词准确、鲜明、富有表现力的语言风格。

思维能力：概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。

审美创造：让学生理解本文的语言之美和为人民服务的精神之美。

【课前解析】

关注时代背景：《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上提出的。张思德同志在陕西烧炭时，因炭窑倒塌而牺牲。追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

【教学目标】

1.会写“彻、迁”等9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。

3.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。

4.联系本单元的学习内容，体会含义深刻的句子，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。

【教学重点】

1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。

2.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。

【教学难点】

了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.会写“彻、迁”等9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。

【教学过程】

一、情境导入

（出示课件2）教师出示课题并板书：为人民服务，学生齐读课题。

（出示课件3）教师导入新课：《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。张思德是谁？毛主席为什么会在其追悼会上作这样的演讲呢？我们先了解一下张思德。

（设计意图：创设情境，谈话切入，引导学生思考，并了解张思德是谁，调动学生积极的学习状态，让学生对文本产生学习兴趣。）

二、了解人物（出示课件4、5）

1.张思德（1915—1944）四川仪陇县人，1933年12月参加红军，1937年10月，加入中国共产党。曾经担任过中央警备团警备班长和毛泽东的卫士。1944年9月5日，他带领战士们在陕北安塞县执行烧炭任务时因窑洞突然塌方而牺牲，牺牲时年仅29岁。

2.播放张思德牺牲的视频。

（设计意图：预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习，学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会自主学习，从而提高自主分析问题、解决问题的能力。对文章主要人物的分析有利于学生对文本进行整体感知，从而为下面的学习做好铺垫。）

三、初读课文,学习字词

1.初读课文（出示课件6）

（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考：这篇课文与以往学习的课文有什么不同？

（2）学生自由读课文，并思考相关问题。

预设：这是一篇议论文。

教师补充：议论文是以“议论说理”为主的文章，也叫“论说文”。

（设计意图：让学生通过阅读初步感知，这篇文章的体裁的不一样，培养学生边读边思考的习惯。）

2.学习字词

（1）（出示课件7）出示词语：革命解放彻底剥削压迫批评责任牺牲制度寄托哀思鸿毛追悼会五湖四海死得其所

教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

教师提醒：死得其所：死得有意义、有价值。

（2）（出示课件8——11）学生明确本课要求会写的生字，读准字音。出示字：彻、迁、泰、迫、批、标、栖、炊、葬。

教师对重难点字书写指导：

泰：不要把下半部分写成“水”。

牺：右半部分不要多写一横。

葬：“死”要写得扁一些，下方的“廾”第二笔是撇，不能写成竖。

（设计意图：“磨刀不误砍柴工”，生字词的学习，帮助学生扫清阅读障碍，拉近学生与文本间的距离，为下文的学习做好铺垫。）

四、再读课文，明确内容。

1.（出示课件12）教师引出示要求：默读第1自然段，思考：这段中的哪一句话在进一步诠释“为人民服务”的具体内涵？

预设：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

教师小结：我们要全心全意为人民服务，这是本文的中心论点。

2.教师提出问题：“我们这个队伍”指的是什么？（出示课件13）

学生交流汇报，教师相机指导。

预设：八路军、新四军。

教师补充资料：

八路军：中国共产党领导的抗日革命武装，原是中国工农红军的主力部队，1937年抗日战争开始后改编为国民革命军第八路军，是华北抗日的主力。

新四军:中国共产党领导的抗日革命武装，原是红军游击队，1937年抗日战争开始后编为国民革命军陆军新编第四军，是华中抗日的主力。

3.教师提出问题：可以