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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
教学设计记录
主备人：审核人：
年级高一年级学科历史
课题第3课秦统一多民族封建国家的建立
课型新授本册第3教总第3教年月日
时时
课时安
1教具安排
排
1.认识秦灭六国的历史必然性。
教
学2.认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义。
目
的
2.通过了解秦朝社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。
重点秦统一多民族封建国家建立的历史意义
难点秦王朝创立中央集权制度的原因和内容
教学本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、材料分析、课堂讨论等方法，
调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多
方法的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。
教学过程
备课组二根据学情
教学设计
次备课三次备课
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
（一）导入：
由李白的古风诗导入。
古风·秦王扫六合
唐代：李白
秦王扫六合，虎视何雄哉！
挥剑决浮云，诸侯尽西来。
明断自天启，大略驾群才。
收兵铸金人，函谷正东开。
铭功会稽岭，骋望琅琊台。
师：李白在这首诗的前半段，高度评价了秦始皇统一
六国的功绩，天下诸侯尽数迁徙至咸阳，收缴天下兵
器铸成兵器十二，就让我们跟随李白的诗一起开始今
天的学习。
（二）新课讲授：
问题导学：
1.秦朝统一的条件、过程、巩固中央集权所采取
的措施以及秦统一的意义。
学生展示：
1.条件
(1)主观愿望：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定
统一。
(2)客观条件：各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来
的阻碍。
(3)地理位置：秦国地理位置优越，物质基础雄厚。
(4)秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。
(5)秦强大：商鞅变法后，秦尊奉法家，奖励耕战，国
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