小学综合课程.ppt

01.是教材编写和教学实施的主要依据。02.帮助教师和学生实现课程目标，减少实施过程中的落差。03.对教育内容的选择、教学实施、教学评价都是一个宏观导向和具体指导。n内容标准的作用02010304较好的体现了基础教育课程的基本理念。内容标准表述的方式为教师组织活动提供了线索。结构上有创新，内容表述简单明了。便于教师操作与检测。n内容标准的特点：第四部分

课程实施建议一、课程实施的流程01课程实施的基本原则02整体性原则自主性原则开放性原则合作性原则针对性原则灵活性原则01全面把握课程目标02内容标准中四个方面的内容应相互贯通n整体性原则让儿童真正成为自己学习的主人。1要保障儿童对活动的参与权，尊重和保护儿童的自主性。2让品德与生活课程真正成为不是教师教儿童做什么，而是儿童主动想做什么的课程。3n自主性原则引导学生与周围的环境积极地相互作用，充分利用和挖掘教育资源。鼓励学生采用自己喜欢的多样化的活动形式、研究方法、表现和交流方式不断地延伸和扩展活动。鼓励学生在课外、社区、自然环境中进行探索和解决问题的“发现型”学习和获得直接经验的“体验式”学习。123n开放性原则1学生与学生合作：鼓励学生相互学习，共同分享、交流和体验合作的乐趣；2教师与学生合作：倡导师生合作探究式的互动关系，共同探究、共建课程；4教师与教师合作：倡导教师共同研讨、协同教学。3学校与家庭、社区合作：建立良好的合作关系，共创学生活动与成长的环境；n合作性原则对不同内容的活动，指导重点要有所不同对不同的儿童，指导方式要有所不同n针对性原则教学活动内容的选择是灵活的教学活动方式与途径因地制宜，因校制宜教学活动时间的安排灵活机动教学活动计划根据学生的实际灵活调整n灵活性原则三、教学活动过程与指导要点213活动之前（活动准备阶段）n制定学年、学期教学活动计划n教学活动主题的生成与确定n设计具体的活动方案4n创设活动环境与条件n充分的了解了解儿童家庭状况；了解儿童所在社区的基本情况。了解儿童的特点、基本情况、已有经验、兴趣等；n充分的了解统筹考虑课时的安排计划要有弹性，留有余地注意各种活动之间的联系和整合与学校、班级工作计划的沟通123n制定学年、学期活动计划01n教学活动主题的生成与确定02——儿童自身对生活的发现03——有关的社会现象和自然现象04——原有活动的连接或延伸05——当地的社区资源和民俗主题的来源——儿童自己发现或提出的——师生共同发现或提出的——儿童在教师有意识的引导下产生的问题——教师提出的问题，得到儿童的响应主题的提出——是否有利于内容标准的落实。1——是否与儿童的生活相贴近。2——是否是儿童需要的、熟悉的并乐于学习的。3———是否有可利用的资源。4确定活动主题的原则01——体现教师对本班儿童的了解，具有针对性。02——考虑儿童的不同需要和兴趣及个别差异。03——具有一定的弹性，能根据实际情况灵活调整。04——尽可能吸引儿童参与活动方案的设计。基本要求n设计具体的教学活动方案——主题由来01——活动目标02——活动准备03——主要内容与时间安排04——指导要点05——注意事项06——教学后记07主要内容教学活动环境与条件的创设——创设安全、适宜、开放、多样且富有变化性、发展性的活动环境。——营造民主、平等、温馨、和谐的的人际关系。01020301n活动导入02n活动的展开03n交流与展示活动之中（活动进行阶段）总体框架第一部分前言第二部分课程目标第三部分内容标准第四部分实施建议第一部分前言课程的产生课程的性质基本理念设计思路世界课程改革的趋势——课程综合化贰我国小学德育课程改革的必然壹我国基础教育课程改革的需要叁一、《品德与生活》课程的产生二、《品德与生活》课程的性质品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。如何理解“以儿童生活为基础的课程”因为品德与生活课程内容主要来源于儿童的现实生活，源自于发生在儿童身边的真实生活，是基于学生经验的课程设计，而不是基于学科知识或社会问题的课程设计，所以，这门课程的定位在于以儿童的生活为基础,使品德培养回归生活。12