1《我们班四岁了》 第1课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版.docxVIP

1《我们班四岁了》第1课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《我们班四岁了》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的社会责任感和集体荣誉感。通过活动，引导学生认识到班级成长的意义，学会珍惜集体荣誉，增强班级凝聚力。同时，培养学生自主参与、合作交流的能力，提升学生的沟通与表达技巧，为学生的全面发展奠定基础。

学情分析

四年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对于班级集体有着浓厚的兴趣，同时也开始意识到自己在集体中的角色和责任。在知识层面上，学生已经具备了一定的道德认知和社会交往能力，能够理解基本的集体荣誉感和责任感。然而，由于年龄特点，他们的自控能力和注意力集中时间有限，因此在课堂参与度和学习效率上可能存在差异。

在能力方面，学生们的动手操作能力和合作能力正在逐步提高，但独立思考和解决问题的能力仍需加强。在素质培养上，学生的道德素质和社会责任感有待进一步提升，特别是在面对班级荣誉和集体利益时，需要引导他们形成正确的价值观念。

行为习惯上，部分学生可能存在课堂纪律松散、参与度不高等问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的这些特点，通过互动性强、参与度高的活动，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的集体意识和责任感。通过这样的教学，有助于学生更好地理解个人与集体的关系，促进他们在道德与法治方面的全面发展。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、班级活动记录照片、班级成长档案等。

2.课程平台：道德与法治课程教材、教学课件。

3.信息化资源：网络教育资源库、班级微信群、在线互动平台。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、情境模拟等。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放班级活动照片，引导学生回忆班级成长的点滴，激发学生的自豪感和参与感。

2.提问：同学们，我们的班级已经四岁了，你们觉得我们班级有哪些变化？有哪些值得骄傲的地方？

3.学生分享，教师总结，引出本节课的主题——《我们班四岁了》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解班级成长的意义，引导学生认识到班级成长对个人和集体的重要性。

2.讲解班级荣誉感和社会责任感，强调每个学生都是班级的一份子，要为班级的荣誉和利益而努力。

3.通过案例分析，让学生了解班级荣誉感和社会责任感在生活中的具体体现。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：小组内分享班级成长过程中的感人故事，培养学生的团队合作和表达能力。

2.角色扮演：模拟班级荣誉受损的场景，让学生体验承担责任的过程，提高他们的道德素质。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，我们如何为班级的荣誉和利益而努力？

2.学生回答，教师点评，总结班级荣誉感和社会责任感的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为班级成长中最重要的是什么？

2.学生回答，教师引导学生认识到团结协作、共同进步的重要性。

3.教师总结：班级成长需要每个成员的共同努力，我们要珍惜集体荣誉，为班级的荣誉和利益而奋斗。

六、创新教学环节（5分钟）

1.组织学生进行“我为班级献一策”活动，让学生提出班级建设的好建议。

2.教师点评，鼓励学生积极参与班级建设，培养学生的主人翁意识。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调班级荣誉感和社会责任感的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，加深对知识的理解。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

创新教学环节：5分钟

课堂小结：5分钟

总计：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《班级的力量》：这本书通过讲述不同班级的故事，展示了班级团结和合作的重要性，适合学生阅读。

-《我们的集体荣誉》：一本关于集体荣誉和团队精神的书籍，通过生动的案例，帮助学生理解集体荣誉的意义。

-《成长的力量》：一本关于个人成长与班级发展的书籍，适合学生阅读，帮助他们认识到自己在班级中的角色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于班级团结和集体荣誉的感人故事，制作成班级文化墙，增强班级凝聚力。

-学生可以参与社区服务活动，通过实际行动体验社会责任感和集体荣誉感。

-学生可以小组合作，研究如何在学校中推广班级荣誉感和社会责任感，提出具体的实施方案。

3.知识点拓展：

-班级荣誉感的来源：探讨班级荣誉感的形成因素，如教师的教育、学生的