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1古诗词三首《清平乐·村居》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1古诗词三首《清平乐·村居》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

设计思路

本节课以《清平乐·村居》为载体，通过解读古诗词，引导学生体会农村生活的宁静与和谐，培养学生的审美情趣。通过分析诗歌的意象、意境，让学生感受诗人对田园生活的向往，提高学生的文学素养。同时，结合四年级学生的认知特点，设计趣味性、互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.文学素养：通过学习《清平乐·村居》，培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文学审美水平。

2.语言运用：引导学生理解并运用古诗词中的词汇和句式，增强语言表达和文字运用能力。

3.文化理解：让学生感知古代农村生活的韵味，培养对传统文化的认同感和传承意识。

4.思维品质：通过分析诗歌意象，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《清平乐·村居》中“茅檐低小，溪上青青草”等意象，体会诗句所描绘的乡村美景。

②感悟诗人对田园生活的热爱之情，分析诗歌中所蕴含的哲理。

2.教学难点，

①理解古诗词中“茅檐低小”、“溪上青青草”等意象所蕴含的文化内涵，提升学生的文学素养。

②分析诗歌中的修辞手法，如对仗、排比等，引导学生掌握古诗词的修辞技巧。

③结合学生的生活经验，引导学生思考如何将古诗词中的情感与自己的情感相联系，培养学生的情感共鸣能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《清平乐·村居》的教材，以及相关的古诗词学习资料。

2.辅助材料：准备描绘乡村景色的图片、视频，以及与诗歌内容相关的音乐，以增强学生的学习体验。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图示和互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；准备书桌和椅子，确保学生舒适地阅读和书写。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《清平乐·村居》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《清平乐·村居》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于田园生活的图片或视频片段，让学生初步感受乡村景色的魅力或特点。

简短介绍《清平乐·村居》的作者辛弃疾及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《清平乐·村居》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《清平乐·村居》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《清平乐·村居》的词牌特点，包括其结构、韵律等。

详细介绍诗歌中的意象和修辞手法，使用示意图帮助学生理解。

3.《清平乐·村居》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《清平乐·村居》的特性和艺术价值。

过程：

分析《清平乐·村居》中的意象，如“茅檐低小”、“溪上青青草”等，探讨其象征意义。

解读诗歌中的情感表达，如对田园生活的向往、对和平生活的渴望。

组织学生进行角色扮演，让学生体验诗人的生活情境，加深对诗歌的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论诗歌中的一个问题，如“诗人为何如此喜爱田园生活？”

小组内讨论，鼓励学生各抒己见，共同解决问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《清平乐·村居》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《清平乐·村居》的重要性和艺术价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、意象分析、情感表达等。

强调《清平乐·村居》在古诗词中的地位和艺术成就，鼓励学生欣赏和学习古诗词。

布置课后作业：让学生写一篇关于《清平乐·村居》的读后感，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《辛弃疾诗词选》：收录了辛弃疾的诗词作品，可以让学生进一步了解辛弃疾的文学风格和创作背景。

-《中国古代田园诗选》：选取了多首描写田园生活的古诗词，帮助学生对比学习，拓宽视野。

-《宋代乡村生活图景》：通过图文并茂的方式，展示宋代乡村生活的风貌，让学生对诗歌中的意象有更直观的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-课后阅读《清平乐·村居》的背景资料，了解辛弃疾的生平和创作背景，感受诗人的情感。

-搜集并整理其他描写乡村生活的古诗词