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《三衢道中》名师教案

一、导入新课

1.我们伟大的祖国幅员辽阔，山河秀美，许多文人墨客留下了千古文章，今天的我们在诗歌中徜徉，继续体会诗中的绮丽风光。

2.课前准备：

（1）《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句，收录于《茶山集》中。

（2）三衢：即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢”。

二、整体感知

1.听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

2.自由朗读《三衢道中》。

出示朗读要求：

（1）读准字音，把诗句读通顺。读出节奏。

（2）画出难理解的字、词。

（3）图文对照，想象诗中描绘的景色。

3.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把诗歌读流利，有感情朗读。

三、了解诗意

1.在小组中说一说诗歌的意思，并且说一说你是怎样理解的。

预设：

（1）参考课后注释。

（2）借助工具书。

（3）加入自己的想象。

2.出示诗句：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

（1）理解诗中词语：

小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。

却：再，又。

你了解梅子吗？

预设：青梅、话梅、黄梅。

（2）梅子黄时：指的是五月时节。梅子黄时往往多雨。

（3）你从“日日晴”中感受到了什么？

预设：天气晴好，心情愉悦。

3.小组讨论理解诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。

4.出示诗句：绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

（1）理解古诗里的词语。

阴：树阴。

不减：并没有少多少，差不多。

5.说一说诗句的意思：回来时正好走山路，现在看到的是一路绿阴浓浓，并不比以前看到的少，而绿阴深处传来黄鹂的声声啼鸣，更增添了不少游兴。

四、课堂积累

试着用“春”字写词语，写出春天的美景。

预设：春水、春雨、春燕、春柳、春风、春草。

五、赏析诗歌

1.用自己的话描绘诗歌意境，感受赞美之情。

进行小组研讨，然后派代表展示学习成果。

提示：你能不能说得跟诗一样美呢？注意表述的语言美。

2.我是现代小诗人，我的语言也很美。试着用自己的语言重塑诗歌。

3.把你认为诗中最美的句子写到“我的小本本”中。能告诉我你选的佳句吗？我们来分享一下选择的理由吧。

六、主题阅读

1.你还知道哪些描写春景的诗？说一说，大家来交流一下。

学生展示自己收集到的诗歌。

2.结合诗句的意思，想象画面，说一说诗句写了怎样的景象。

七、学写生字

美好的诗意要用美好的文字表现，诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.课件出示“梅、溪、泛、减”4个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。

3.指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书写，注意笔顺。教师指导书写的规范性，指出每一个字的注意事项。预设：“木”做偏旁的变化。注意偏旁“冫”和“氵”。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

八、作业布置

有感情地朗读古诗，背诵古诗。

九、巩固提高

打开“阅读训练-《古诗三首》”，一起来闯关吧！