《晓“变形”之处，赏“变形”之美 ——以《登高》《琵琶行》《声声慢》为例》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《晓“变形”之处，赏“变形”之美——以《登高》《琵琶行》《声声慢》为例》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《晓“变形”之处，赏“变形”之美——以《登高》《琵琶行》《声声慢》为例》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年10月25日第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.增强学生理解诗歌意象、把握诗歌情感的能力，提高文学鉴赏水平。

3.培养学生运用比较阅读法，分析不同诗歌的异同，提升思维品质。

4.培养学生通过诗歌学习，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读能力，对古诗词有一定的了解，能够识别常见的文言文句式和修辞手法。

2.学生对古典文学有着浓厚的兴趣，但可能因现代文阅读习惯的影响，对古诗词的意象、情感表达和韵律节奏理解不够深入。

3.学生的学习能力和风格各异，部分学生擅长分析诗句的意象和情感，而另一部分学生可能在把握诗歌整体结构和主题上更具优势。

4.学生在理解诗歌的“变形”手法时可能遇到的困难包括：对“变形”手法的概念理解不够清晰，难以将抽象的文学理论应用于具体的诗歌分析中；在比较阅读不同诗歌时，可能缺乏有效的分析方法和比较视角。此外，学生可能对古诗词的背景文化了解不足，影响了对诗歌深层含义的把握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，包括《登高》、《琵琶行》、《声声慢》等诗歌文本。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的背景资料、作者生平介绍、诗歌意象解析等资料，以及与诗歌内容相匹配的图片和音乐片段。

3.教学工具：使用多媒体设备展示诗歌原文、作者介绍、诗歌背景等信息，增强课堂互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并准备白板或投影仪，以便展示分析过程和结果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词变形手法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢阅读古诗词吗？有没有注意到一些古诗词中诗句的特别之处？”

展示一些名篇古诗词中的变形句式或意象，让学生初步感受变形手法的魅力。

简短介绍变形手法在古诗词中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.变形手法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解变形手法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解变形手法的定义，包括其主要表现方式，如比喻、夸张、通感等。

详细介绍变形手法的组成部分，如修辞手法、意象构建等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.变形手法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解变形手法的特性和重要性。

过程：

选择《登高》、《琵琶行》、《声声慢》中的典型诗句进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和变形手法，让学生全面了解变形手法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗句对情感表达、意境营造的作用，以及如何通过变形手法提升诗歌的艺术效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌，分析其变形手法。

小组内讨论该诗歌的变形手法及其在诗歌中的作用，以及如何将这些手法运用到自己的创作中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对变形手法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的变形手法、分析过程和创意运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调变形手法在古诗词中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括变形手法的定义、案例分析等。

强调变形手法在古诗词中的艺术价值，鼓励学生在今后的学习中尝试运用变形手法提升自己的创作水平。

布置课后作业：让学生阅读其他古诗词作品，寻找变形手法的例子，并尝试分析其效果。

学生学习效果

1.文学鉴赏能力提升：学生能够识别和分析古诗词中的变形手法，如比喻、夸张、通感等，提升了他们对古诗词的审美鉴赏能力。学生能够更好地理解诗句中的意象、情感和意境，从而更加深入地感受古诗词的艺术魅力。

2.文言文阅读能力增强：学生在分析《登高》、《琵琶行》、《声声慢》等诗歌时，不仅复习了文言文的基础知识，如句式、词汇等，还学会了如何通过变形手法来理解古人的表达方式，这有助于提高他们的文言文阅读能力。

3.比较阅读能力提高：通过