2023一年级数学上册 三 分一分 认识图形 2 认识图形说课稿 西师大版.docxVIP

2023一年级数学上册三分一分认识图形2认识图形说课稿西师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课是人教版一年级数学上册《三分一分认识图形2认识图形》的内容。本节课主要学习的是平面图形的分类和特征，包括三角形、四边形和圆形。通过观察、操作和比较，让学生认识这些基本图形，并初步掌握它们的特征。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，使学生能够通过观察、操作等活动，感知图形的基本特征。

2.培养学生的动手操作能力和合作学习能力，通过分组活动，让学生在实践中学会分类和比较。

3.培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生在描述图形特征时，能够准确、清晰地进行表述。

学情分析

一年级学生正处于认知发展的初期阶段，他们对于图形的认识还处于感性阶段，对图形的形状、大小和颜色有直观的感受，但缺乏抽象思维能力。在知识层面，学生可能已经接触过一些简单的图形，如圆形、正方形等，但对于图形的分类和特征的理解还不够深入。

从能力角度来看，一年级学生的动手操作能力较强，喜欢通过触摸、摆放等方式来感知世界。他们的观察能力和思维能力也在逐步发展，但还需要教师的引导和帮助。在语言表达方面，学生的词汇量有限，能够用简单的词语描述图形，但在准确性和完整性上还有待提高。

在素质方面，一年级学生具有活泼好动的特点，对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间较短，容易分散。他们在课堂上可能会表现出不同的行为习惯，有的学生可能积极参与课堂活动，有的则可能较为被动。这些行为习惯对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，采取适当的策略激发学生的学习兴趣和参与度。

1.通过直观、生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索图形的特征。

2.考虑学生的认知水平和动手操作能力，设计符合他们年龄特点的教学活动。

3.针对学生注意力易分散的特点，合理安排课堂活动，保持学生的注意力集中。

4.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学方法与策略

1.采用直观教学和动手操作相结合的方法，通过实物展示和图形卡片，让学生直观感受图形的形状和特征。

2.设计互动游戏，如“图形捉迷藏”和“图形接力”，让学生在游戏中识别和分类图形，提高学习兴趣。

3.利用多媒体课件展示图形的演变过程，帮助学生理解图形的构成和分类。

4.组织小组合作活动，让学生通过讨论和分享，共同探索图形的特征，培养合作学习能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“小朋友们，你们喜欢玩拼图吗？”的问题开始，引导学生思考拼图中的图形有哪些，激发学生对图形的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回忆上节课学习的圆形、正方形等图形，并简单描述它们的特征。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，通过课件展示三角形、四边形和圆形的图片，详细讲解它们的形状、边和角的特征。

-举例说明：以生活中常见的物品为例，如三角形的饼干盒、四边形的桌子、圆形的蛋糕等，帮助学生理解图形的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己生活中见到的三角形、四边形和圆形，并描述它们的特征。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放图形卡片，让学生根据卡片上的图形进行分类，如三角形、四边形和圆形。

-教师指导：巡回指导学生，帮助他们在分类过程中遇到困难的学生，确保他们能够正确分类。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调三角形、四边形和圆形的特征。

-鼓励学生在生活中继续观察和寻找这些图形，提高他们的空间观念。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家长一起寻找家中的三角形、四边形和圆形物品，并记录下来。

-预习下一节课内容：提醒学生预习下一节课要学习的图形——五边形和六边形。

1.导入

教师站在教室前面，微笑着对学生们说：“小朋友们，你们喜欢玩拼图吗？”

学生们纷纷举手回答：“喜欢！”

教师接着说：“拼图中的图形有很多种，今天我们就来认识其中的几种，看看你们能不能找到它们呢？”

2.新课呈现

教师打开课件，展示三角形、四边形和圆形的图片，并详细讲解它们的形状、边和角的特征。

教师说：“三角形有三个角和三条边，四边形有四个角和四条边，圆形没有角和边，它是一个完美的圆形。”

为了让学生更好地理解，教师举例说明：“比如，三角形的饼干盒、四边形的桌子、圆形的蛋糕等，它们都是我们生活中常见的图形。”

3.互动探究

教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己生活中见到的三角形、四边形和圆形，并描述它们的特征。

学生们纷纷举手发言，教师认真倾听并给予肯定。

教师说：“很好，你们观察得很仔细，能够准确地描述出这些图形的特征。”

4