第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成（ 说课稿）高二历史同步备课系列（统编版选必3）.docx

第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成（说课稿）高二历史同步备课系列（统编版选必3）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课选自统编版高中历史选修3《历史与社会》第六课，内容围绕古代人类的迁徙和区域文化的形成展开。通过学习，学生能够了解人类迁徙的原因、过程以及不同地区文化的形成与影响，培养学生的历史时空观念和文化意识。本课与课本内容紧密关联，符合教学实际，有助于学生深入了解古代人类迁徙与区域文化形成的历史过程。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的历史思维、文化理解和全球视野。学生将通过分析古代人类迁徙的原因和影响，提升历史解释能力；通过比较不同区域文化的特点，增强文化理解素养；同时，通过认识人类迁徙对世界文明进程的贡献，培养学生的全球意识和开放包容的态度。

学情分析

本节课面向高二年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的历史知识基础，对古代历史有一定的了解。然而，由于古代人类迁徙和区域文化形成是一个复杂的历史过程，涉及地理、民族、宗教等多方面因素，学生在理解和分析时可能会遇到困难。

在知识层面，学生对古代文明的起源、发展及衰落有一定的认识，但对迁徙和区域文化形成的具体历史过程和背景了解有限。在能力方面，学生的历史思维和分析能力正在逐步形成，但深度和广度有限，需要教师引导和启发。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，需要通过课堂活动进行培养。

行为习惯上，高二学生普遍表现出较强的求知欲和学习热情，但部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的习惯。此外，由于课程内容涉及多个学科领域，学生在学习过程中可能会感到内容繁杂，需要教师有效组织教学，帮助学生梳理知识点。

对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生需要通过本节课的学习，建立起对古代人类迁徙和区域文化形成的历史时空观念；其次，学生需通过分析案例，提升历史解释和批判性思维能力；最后，学生应通过学习，增强对多元文化的理解和尊重，培养全球视野。因此，教师需针对学生的实际情况，设计合适的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、触控一体机、白板、录音笔等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、在线历史教育资源网站。

3.信息化资源：古代人类迁徙和区域文化形成的图片、视频资料、历史地图、相关文献摘录等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法等。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代人类迁徙的纪录片片段，引导学生思考迁徙的原因和影响。

2.提出问题：迁徙对人类文明的发展有何作用？不同地区的文化是如何形成的？

3.学生分享：鼓励学生结合所学知识，分享自己对古代人类迁徙和区域文化形成的看法。

4.导入新课：总结学生观点，引出本节课的主题——古代人类的迁徙和区域文化的形成。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：了解古代人类迁徙的原因、过程以及不同地区文化的形成与影响。

2.教学重点：

a.古代人类迁徙的原因

b.不同地区文化的形成特点

c.迁徙对人类文明发展的影响

3.教学内容：

a.古代人类迁徙的原因（地理环境、资源分布、战争、宗教信仰等）

b.不同地区文化的形成特点（如：埃及文明、两河流域文明、印度河流域文明等）

c.迁徙对人类文明发展的影响（如：促进了文化交流、推动了科技进步、形成了多元文化等）

4.教学方法：

a.讲授法：系统讲解古代人类迁徙和区域文化形成的历史过程。

b.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解不同地区文化的形成特点。

c.小组讨论法：引导学生就迁徙对人类文明发展的影响进行讨论。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习题目：针对本节课的教学内容，设计相关练习题，如填空题、选择题、简答题等。

2.学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.学生展示：请学生展示自己的答案，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提出问题：古代人类迁徙对世界历史发展有何意义？

2.学生回答：学生结合所学知识，回答问题。

3.教师点评：教师点评学生的回答，并补充相关知识点。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何理解不同地区文化的形成特点？

2.学生回答：学生结合所学知识，回答问题。

3.教师点评：教师点评学生的回答，并引导学生进一步思考。

4.小组讨论：教师将学生分成小组，讨论迁徙对人类文明发展的影响。

5.小组汇报：各小组派代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生历史思维：通过分析古代人类迁徙和区域文化形成的历史过程，培养学生历史思维能力和批判性思维能力。

2.增强文