部编版语文六年级下册2 腊八粥 教学设计.docx

部编版语文六年级下册2腊八粥教学设计

一、教材分析

《腊八粥》是部编版语文六年级下册第二单元的一篇精读课文，本单元主题为“外国文学名著”，旨在引导学生阅读不同国家、不同风格的经典文学作品，拓宽文学视野，初步学习如何阅读长篇作品。《腊八粥》虽出自中国作家沈从文之手，但具有浓郁的民俗风情，为学生打开了解传统文化习俗的一扇窗，也为后续接触外国文学作品做铺垫。

文章围绕“腊八粥”展开，细腻地描写了八儿等粥、喝粥的过程，将八儿的馋样儿刻画得淋漓尽致，同时展现出腊八粥在人们心中的特殊地位，饱含着亲情与温暖。语言质朴、生动，充满生活气息，多处细节描写、心理描写让读者如临其境，感受着那份对美食的渴望以及家庭生活的温馨，易于引发学生的共鸣，是培养学生阅读与写作能力、感受传统文化魅力的优质文本。

二、教学目标

会写“腊、粥”等15个生字，能正确读写“腊八粥、感觉”等词语，理解“孥孥、嘟囔”等词语的意思。

有感情地朗读课文，通过抓关键语句、品析细节描写，体会八儿的心理变化过程，感受八儿一家的温馨。

学习作者通过细致描写展现民俗风情的写作方法，能仿照课文，描写一种自己喜爱的食物，表达真情实感。

三、教学重难点

教学重点

引导学生梳理八儿等粥、喝粥的过程，抓住描写八儿的语句，体会他的馋样与心理变化。

感受作者笔下腊八粥的美味以及文中蕴含的亲情。

教学难点

领悟作者如何运用细腻描写将普通的腊八粥写得引人垂涎，学习这种写作手法并加以运用。

四、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、读写结合法。讲授法用于生字词教学、背景知识介绍等，确保学生掌握基础知识；朗读法让学生在反复诵读中体会情感、感受语言魅力；讨论法促进学生思维碰撞，深入理解文本；读写结合法实现以读促写，提升学生写作能力。

五、教学过程

（一）趣味导入

播放一段关于腊八粥制作过程的视频，视频中热气腾腾的腊八粥，各种食材在锅里翻滚，色泽诱人。播放结束后，提问学生：“同学们，看了这段视频，你们有什么感受？是不是觉得腊八粥特别诱人，恨不得马上尝一口？”引导学生分享自己对腊八粥的初印象。

设计意图：利用直观的视频，瞬间抓住学生的注意力，激发他们对腊八粥的兴趣，将学生带入课文情境，为学习课文奠定情感基础。

顺势引出课题：“今天，我们就一起走进作家沈从文笔下的《腊八粥》，看看他笔下的腊八粥有着怎样独特的魅力，让人们如此期盼。”板书课题：腊八粥。

（二）初读课文，扫清障碍

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视，观察学生朗读情况，及时给予指导。

设计意图：让学生自主朗读，熟悉课文内容，初步感知文本，培养自主学习能力，同时教师巡视可了解学生的预习及认读生字词情况，以便后续有针对性地教学。

检查生字词掌握情况。

出示生字词：“腊、粥、腻、咽、匙、搅、稠、嘟、囔、肿、熬、褐、缸、脏、筷”，指名学生认读，正音，重点强调“匙”是多音字，在“汤匙”中读“chí”，在“钥匙”中读“shi”；“咽”在表示“使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食管里去”时读“yàn”，如“吞咽”，在表示“口腔后部主要由肌肉和黏膜构成的管子”时读“yān”，如“咽喉”，在表示“声音受阻而低沉”时读“yè”，如“呜咽”。

开火车读词语“腊八粥、感觉、沸腾、何况、搅和、资格、可靠、罢了、要不然、猜想、肿胀、惊异、粉碎、总之”，及时纠正错误读音。

理解词语意思，对于较难理解的“孥孥”“嘟囔”，教师结合语境进行讲解，“孥孥”在文中是妈妈对孩子的昵称；“嘟囔”指连续不断地自言自语，可让学生联系生活实际，说说自己嘟囔的场景，加深理解。

默读课文，思考课文围绕腊八粥写了哪两件事？指名学生回答，教师引导概括：课文主要写了八儿等粥和八儿喝粥这两件事。

设计意图：默读有助于学生静心思考，概括两件事锻炼学生提炼关键信息、归纳总结的能力，对课文整体框架有清晰认识，为后续深入分析做准备。

（三）精读课文——等粥之馋

再读课文，画出描写八儿等粥时表现的句子，并用不同符号标注出描写八儿动作、语言、神态、心理的词句，小组内交流分享。

设计意图：培养学生自主圈画、批注的阅读习惯，小组交流促进学生思维碰撞，相互学习，深入探究八儿等粥时的状态。

全班交流汇报，重点赏析。

出示句子：“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。”引导学生思考：作者开篇为什么不直接写八儿，而是写不同年龄段的人对腊八粥的反应？学生讨论后回答，教师总结：运用排比手法，列举了小孩子、大孩子、老孩子，涵盖各个年龄段，说明腊八粥深受人们喜爱，勾起大家心底对腊八粥的渴望，为引出八儿盼粥做铺垫，同时这种普遍的喜爱也侧面烘托出腊八粥的美味诱人。

品读句子：“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶