2024年秋一年级语文上册汉语拼音4dtnl教学反思2新人教版.docVIP

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（教学反思参考2）dtnl

在教学这一课时，声母d的出现，加深了bpd的混淆，在教学中我通过老师和学生共同摆竖条和半圆区分记忆，在巩固原有学问的基础上接着学习。在学习声母中，主要发动学生的主动性和创建性，让他们自己想方法记住这些声母挚友。在读中强调读得短，在写中，主要强调写字姿态和静下心仔细写的习惯。

在编儿歌的时候，我确定帮助孩子从情境图来记忆字型：闹钟笔筒ddd，初步复习和抽查下来，效果相比其他儿歌更好一些。还有的孩子通过自己的方法记忆，如左下半圆ddd。有几个孩子nl不能正确区分，好象是自身的发音缺陷,订正特别困难。我在区分读，齐读，抽读，开火车等多种形式加深学生记忆。

在这课中我充分激发学生学习的主动性，在读音节卡片时让学生来做小老师，带领大家读。这种形式，激发学生的学习爱好，让学生在乐中学。每个学生都踊跃参加课堂活动中，学习效率大大提高。另外，在这一课的教学中,我充分重视了情境的创设,如学习字母的书写时,我说,哪吒是个聪慧的孩子，老师认为你们比他更聪慧，不费吹灰之力轻轻松松就相识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？这就大大地激发了学生想要把字写好的欲望,在音节的学习过程中,我又这样创设:闹钟是个歌颂家，你们听，它在唱什么？乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应当怎样喊呢?你们肯定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！农夫伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？这样的情境创设既抓住了学生的留意力,也极大地激发了他们的乐学心情。

我想：只要老师能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩嬉戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使学生体验到了胜利的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的爱好，会起到事半功倍的效果。