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人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗
青年理论学习小组学习交流稿
青年理论学习小组学习交流稿尊敬的老师,亲爱的同学
们:
大家好!
我今天要和大家交流交流我在这五年来总结出来的学习经验。
一:静
静不是单指不说话,不发出一点儿声响,静是在不说话和不
发出一点儿声响的基础上,更追求内心深处的一份宁静。只有你
的心静了下来,才可能做好手上做的每一件事。学习时先深呼吸,
不要存有任何杂念,脑子中只想着学习这一件事。只有心静,才
可以逐字逐句地去琢磨其中所要表达的东西。
二:态度认真
态度可以决定一切,你的态度认真,做出来的作业当然不会
差;可你的态度不好,随随便便,那写出来的字潦草,做出来的
作业也没有质量,一点效果都没有的,甚至不如不写。
学习,有一种叫做态度差,一种叫基础不好。别人都努力学
习,而态度不好的人把学习当儿戏,作业草草了事,好像为了别
人而学习。但基础不好又不一样了,这些人只要努力学习认真听
讲还是可以补救的。总的来讲,学习应该追求质量,不可以马虎
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操千曲尔后晓声,观千剑尔后识器。——刘勰
应对。
谢谢聆听!
青年理论学习小组学习交流稿
开展小组合作学习以来,尽管在实施的过程中遇到了很多困
难,走了许多的弯路,但通过我和学生们的共同努力,学生发生
较大变化,我收获颇多。现将自开学以来的实验情况总结如下:
一、阶段性成果
1、学生课堂上参与意识增强,参与面较实验前更广。原来的
课堂,是班内优秀生的舞台,很多中下游学生缺乏自信心,面对
优秀生的强势,他们不敢把自己内心的真实感受表达出来,时间
一长,他们与优秀生的差距越来越大。而开展小组合作学习以来,
由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中,每个成员都
带有极大的热情,学习任务由大家共同分担,集思广益,各抒己
见,人人都尽其所能,这样问题就变得容易解决。每个学生都有
了发言的机会,很多学困生也鼓起学习的自信心。
2、合作学习培养了学生的组织能力。在组织讨论时,小组长
要根据实际情况安排小组成员发言,充分考虑知识的难易度和学
生的水平,对于不积极参与的同学还要进行引导教育,大大提高
了学生的组织能力。
3、培养了学生的合作精神与人际交往能力。在小组合作学习
第2页共10页
天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。——《孟子》
中,学生为了达到共同的学习目标,小组成员之间必须相互了解、
彼此信任,进行交流,互相帮助和支持,还需要妥善地解决可能
出现的各种矛盾,同学之间建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关
系。
4、学生的胆量增大了。通过小组合作学习,很多原来内向的
孩子得到了锻炼的机会,他们找到了自身的价值,自信心增强,
敢于在全班同学面前发表自己的见解,各方面的能力有所增强。
二、具体的做法
1、学生课上展风采。通过向其他老师取经,我走了许多弯路,
实验一段时间后,针对有些同学准备不充分,我对组长提出了要
求,要求组长在本组展示前对小组成员的准备情况进行检查,起
到督促作用,保证能顺利完成展示。同时,对各组的展示情况由
同学们打分,通过此活动,同学们的自信心增强。
3、抓好课堂上的合作学习。苏霍姆林斯基曾说过:在
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