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动漫情境教学，实现“乐境交融”

摘??要：随着艺术课程标准的更新，传统的音乐教学已经无法满足新课程标准的要求。充盈着动漫元素的小学音乐课堂，能打造令师生共同着迷的音乐情境，实现乐境交融。教师在小学音乐课堂中要推进动漫情境教学，摒弃舍本逐末、充满繁文缛节的形式，从学生喜闻乐见的内容和方式入手，用可感、可视的音乐课堂激发学生的学习兴趣，引发学生的情感共鸣，寓教于乐，回归音乐教学的应有之义。

关键词：小学音乐??动漫情境??视听结合

小学阶段的学生正处于认知发展的表象思维阶段，习惯于通过表象符号来认识外界事物。在动漫情境教学中，学生的大脑先是将视觉、听觉表象记忆暂时存储，形成感觉记忆，然后大脑神经系统将动漫音乐与动漫形象进行“再储存”，完成视听觉编码。这样，动漫音乐一响起，学生的大脑就会像放电影一样，浮现出相应的动漫人物和画面。学生可以通过动漫角色的表情、肢体语言以及声音等来记忆音乐，同时，根据动漫音乐创设的不同情境，区分音乐的旋律与乐器的音色。创设动漫情境是帮助学生对音乐进行短时记忆与存储的重要条件，因此，在小学音乐教学中，教师要开展动漫情境教学，提高学生理解与记忆音乐知识的效率。

一、动漫情境教学的概念及意义

（一）动漫情境教学的内涵

动漫是动画和漫画的结合，动漫情境教学是情境教学的一种方式，是指在音乐教学中，教师根据学生的学习需要和作品的具体内容，以动漫形象、动漫场景、动漫音乐为基础创设的情境。这种情境能使音乐课堂变得既“可感”又“可视”，能极大地提高学生音乐学习的效率。

（二）动漫情境教学的意义

第一，动漫情境教学是一种视听结合的教学手段，能提高学生音乐学习的效率。视听结合法也叫“圣克卢法”，强调视听画面的融合，能让儿童对音色、音准、音高、节奏等音乐要素表现出与以往完全不同的“新异倾向”，符合儿童从知觉表征到认知表征的音乐认知发展规律，能提高音乐教学的效率。

第二，动漫情境教学以生动、直观的动漫形象和趣味横生的故事情节为主要内容，能激发学生的学习动机，激活学生的形象思维。儿童早期思考问题是有色彩、有形状的，因此，教师开展动漫情境教学，将儿童感兴趣或熟知的事物融入教学内容，能让音乐课堂变成生动有趣的动漫世界，让学生的音乐学习不再枯燥，激发学生的学习动机。

第三，动漫情境教学能提高课堂教学质量。课堂结构的优化是提高课堂教学质量的重要途径。动漫情境教学要求教师紧扣学生的兴趣爱好，有意识、有计划地引入动漫，这能为教师创新教学模式、优化音乐课堂结构提供重要的支撑，提高教学质量。

二、小学音乐动漫情境教学策略

动漫作为儿童喜闻乐见的视听综合艺术，以生动的画面和有趣的故事，展现儿童眼中的世界。动漫与音乐相辅相成，动漫能赋予音乐灵动的生命，音乐能给予动漫深刻的意境。在小学音乐教学中，教师要充分利用这种视听结合的综合艺术表现形式，将抽象的音乐知识直观、生动地展现给学生，让学生的音乐课堂变得既“可感”又“可视”。

（一）基于主题与学生学习需求，选定动漫音乐

动漫音乐是融合了动漫的音乐作品，是由背景音乐、主题音乐、旋律音乐、情绪音乐和衔接音乐等融合动画形象而成的音画片段。不同国家的动漫音乐有着明显的差异，在教学中，教师也要根据教学的需要来选定动漫音乐。教师可以根据音乐风格，选择与其相匹配的动漫音乐，通过筛选、重组等方式，将其融合成课件并运用于课堂，循序渐进，由浅到深，让学生在自己喜爱的动漫音乐中潜移默化地掌握对应的音乐知识。例如，在引领学生学唱童谣《猫和老鼠》时，教师可以先播放动画片《猫和老鼠》的主题音乐That’sMyMommy，请学生猜一猜这段音乐来自哪里，由此因势利导地展示童谣《猫和老鼠》。这种教学过程不仅能调动学生的已有经验，激发学生的学习兴趣，还能集中学生的注意力，提高教学效率。

（二）整合教学资源，制作动漫图谱

动漫图谱是一种可见的音乐图谱，在设计动漫图谱时，教师要依据学生的年龄特征与认知发展规律，了解并发掘每个学生喜欢的动漫形象，汇总梳理出具有代表性的动漫形象，用学生喜爱的动漫形象来重新演绎音乐作品。

在制作动漫图谱的前期，教师可以采用“众筹”方法，整合教学资源，丰富教学内容。首先，教师可以通过网络、班级问卷调查、家校QQ群等途径，收集儿童喜欢的动漫形象。其次，将收集到的动漫形象进行整理、分类，利用美图秀秀软件或Photoshop，将选定的动漫形象与音乐进行匹配整合。最后，将动漫图谱分类保存。

动漫图谱分为多种形式，在教学中，教师可以根据教学内容，完善动漫图谱。比如，动漫情境图谱是用学生喜爱的动漫形象搭配故事场景，能激发学生的学习兴趣；动漫节奏图谱是用学生喜欢的动漫形象搭配节奏谱，能降低学生学习节奏的难度；动漫旋律图谱是将图谱与乐曲旋律结合，能帮助学生通过动画场景记忆音乐旋律。

（三）契合教学时机，推进动漫情境教学

首先，