2025春大象版（2017）小学科学三年级下册教学计划及进度表.docxVIP

2025春大象版（2017）小学科学三年级下册教学计划及进度表

一、学情分析

三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，经过之前的科学启蒙教育，他们对周围世界的好奇心愈发强烈，具备了一定的观察能力和动手能力，也积累了一些简单的科学知识。不过，他们对于科学探究的系统性方法和思维方式还未完全掌握，在实验操作、数据记录与分析等方面需要进一步的指导和训练。在学习过程中，他们渴望通过自主探究获取知识，但由于自我管理能力尚在发展，注意力容易分散，需要教师运用多样化的教学手段激发并维持他们的学习兴趣，引导他们逐步形成科学思维和探究能力。

二、教材分析

大象版（2017）小学科学三年级下册教材内容丰富，紧密联系生活实际，涵盖了多个领域的科学知识。准备单元“比较液体的轻重”，通过设计有趣的实验活动，让学生学会运用科学的方法比较不同液体的轻重，初步培养学生的实验设计和操作能力，为后续单元的学习奠定基础。第一单元“小小建筑师”，引导学生从建筑的结构、材料等方面进行探究，了解建筑的基本原理和功能，培养学生的空间想象力、动手能力和创新思维。第二单元“电与我们的生活”，围绕电在生活中的广泛应用展开，让学生认识电的基本性质、电路的组成和连接方式，以及安全用电的常识，培养学生对科学技术的兴趣和安全意识。第三单元“植物的一生”，通过种植和观察植物的生长过程，让学生了解植物的生命周期、生长需求和繁殖方式，培养学生的观察力、记录能力和对生命的尊重。第四单元“土壤，生命的家园”，带领学生探究土壤的成分、类型和作用，了解土壤与生物之间的密切关系，培养学生对土壤资源的保护意识和对生态环境的关注。第五单元“不一样的物体”，引导学生从物体的材料、性质、用途等方面进行研究，学会对物体进行分类和比较，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。反思单元“显微镜下的证据”，以显微镜下的微观世界为切入点，让学生了解科学研究中的证据收集和分析方法，培养学生的批判性思维和科学精神。

三、教学目标

（一）科学知识目标

知道比较液体轻重的方法，了解不同液体的密度差异。

认识常见建筑的结构和材料，了解建筑的功能和设计原理。

了解电的基本性质，知道电路的组成和连接方式，掌握安全用电的常识。

了解植物的生命周期，知道植物生长所需的条件和繁殖方式。

认识土壤的成分、类型和作用，了解土壤与生物的关系。

能够根据物体的材料、性质和用途对物体进行分类和比较。

了解显微镜的基本构造和使用方法，知道微观世界中的一些生命现象和物质结构。

（二）科学探究目标

经历提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析数据、得出结论等科学探究过程，学会运用简单的实验器材和工具进行科学探究。

能够从日常生活和自然现象中发现问题，提出有价值的科学问题，并能通过查阅资料、观察、实验等方法获取信息，解决问题。

学会小组合作，共同完成探究任务，在合作中学会分工协作、交流分享和评价反思，提高团队协作能力和沟通能力。

能够用简单的图表、文字、图画等方式记录和整理实验数据，用科学、准确的语言表达自己的探究过程和结果，培养学生的表达能力和思维能力。

（三）科学态度目标

对科学探究活动保持积极的态度，主动参与科学学习和探究，培养好奇心和求知欲。

尊重事实，培养严谨、认真、实事求是的科学态度，敢于质疑，勇于创新，不迷信权威。

培养学生的合作意识和责任感，在小组合作中积极承担自己的任务，尊重他人的意见和劳动成果。

（四）科学、技术、社会与环境目标

了解科学技术在日常生活和社会发展中的应用，认识到科学技术对人类生活和社会进步的重要作用，培养学生对科学技术的热爱和创新意识。

认识到人类活动对环境的影响，了解土壤保护、植物保护等环境保护的重要性，培养学生的环保意识和社会责任感。

四、教学重难点

（一）教学重点

掌握各单元的科学知识，如比较液体轻重的方法、建筑的结构和材料、电的性质和电路连接、植物的生长和繁殖、土壤的成分和作用、物体的分类和比较等。

培养学生的科学探究能力，让学生学会科学探究的基本方法和步骤，提高学生的观察能力、实验能力、分析能力和解决问题的能力。

注重学生科学态度的培养，激发学生对科学的兴趣，培养学生严谨、认真、合作的科学精神。

（二）教学难点

引导学生在探究活动中提出有价值的问题，并能运用所学知识和方法设计合理的实验方案，培养学生的创新思维和实践能力。

对于一些抽象的科学概念，如电的本质、植物的繁殖过程等，如何通过直观的教学方法和丰富的实例，帮助学生理解和掌握。

在小组合作探究中，如何协调学生之间的关系，充分发挥每个学生的优势，提高小组合作的效率，培养学生的团队协作能力。

五、教学措施

（一）创设情境，激发兴趣

运用多媒体资源，如图片、视频、动画等，创设生动有趣的教学情境，将抽象的科学知识形象化、具体化，激发学生