对教学设计与实施的评价.ppt

确定测验的目的01明确要测量的学习结果02选择恰当题型，编拟、征集试题03对试题进行初步质量分析04构成试卷05六、编制测验的一般程序和要求活动2：教学评价的设计方法四个概念难度是指测试题的难易程度。区分度又称鉴别度，是指通过测验能把不同水平的考生区别开来的程度。信度是指某次测验能够稳定地反映受测者实际水平的程度（测验的可靠性）。效度是指测验能够真实地测量出学生学习水平的程度。活动2：教学评价的设计方法问卷调查法问卷调查法是以书面提出问题，由评价对象作答的方式进行收集资料的方法。活动2：教学评价的设计方法（1）问卷调查法特点问卷调查法的优点：①时间灵活，效率高。②取样不受限制。③调查者和被调查者无须面对面接触，具有一定的回避效果。问卷调查法的局限性：①设计比较麻烦。②回收率问题，回收率较低，会影响其代表性。③被调查者填答问卷时可能出现估计作答或回避本质性东西的现象，影响信息的准确性。活动2：教学评价的设计方法（2）问卷的结构问卷一般包括标题、指导语、正文等几个部分。（1）标题是对整个问卷的概括性表述，要用精练准确的语言反映问卷的目的和内容。（2）指导语主要说明调查的目的和潜在价值、对调查者承诺必威体育官网网址以及提出回答问题的基本要求等。（3）问卷的正文是问卷的中心部分，除调查对象必要的自然情况外，其余问题都是调查者要了解的重要问题。也有的问卷在最后还增加一项就问卷本身征询受调查者意见的内容。活动2：教学评价的设计方法问卷的问题形式问题形式一般分为封闭式和开放式两种。封闭式问题即日常所说的客观性试题。封闭式问题主要有是否式问题、单选式问题、多选式问题、排序式问题、划记式问题、表格题等几种形式。开放式问题即日常所说的主观性试题，不提供被选答案，让被试自由回答，表明自己对问题的看法和态度的问题。问卷中开放式问题不能多，以1～2个为宜，其他主要用封闭式问题。收集数据?统计分析?得出信息?查明原因?商议对策访谈，就是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复收集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。01适用范围访谈法收集信息资料是通过研究者与被调查对象面对面直接交谈方式实现的，具有较好的灵活性和适应性。访谈广泛适用于事实的调查、意见的征询，更多用于个性、个别化研究。024．访谈法活动2：教学评价的设计方法活动2：教学评价的设计方法（2）访谈法的优缺点访谈研究法的优点：①非常容易和方便可行，引导深入交谈可获得可靠有效的资料②团体访谈，不仅节省时间，而且与会者可放松心情，作较周密的思考后回答问题，相互启发影响，有利于促进问题的深入访谈研究法的缺点：①样本小，需要较多的人力、物力和时间，应用上受到一定限制②无法控制被试受主试的种种影响（如角色特点、表情态度、交往方式等）。一般在调查对象较少情况下采用，常与问卷法、测验等结合使用5．观察法观察法是人们为认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对自然条件下出现的现象进行考察的一种方法。观察法从观察准备到获得观察结果的全过程的实施，决不是被动、消极的注视，而是一种积极的思维过程。通过这一思维过程，扩大人们的感性认识，启发人们的思考，导致新的发现，所以它是最基本、最常见的一种获取经验事实的方法。0102活动2：教学评价的设计方法0103050204目的性与计划性自然性和真实性重复性能动性凭借性观察法的一般特征活动2：教学评价的设计方法分析资料并撰写观察报告。整理观察结果；进行观察并做记录；进入观察场所，获得观察对象的信赖；做好观察前的准备工作，如准备观察工具，设计、印制观察记录表等；确定观察的目的和选定观察的对象；科学观察的主要步骤活动2：教学评价的设计方法1根据观察时评价者是否借助于仪器，可分为直接观察法和间接观察法。2根据评价者是否直接参与观察对象的活动可分为参与性观察法和非参与性观察法。4根据观察实施的方式可分为有结构观察法和无结构观察法。3按观察的范围可分为全面观察法与抽样观察法。观察法的类型活动2：教学评价的设计方法活动2：教学评价的设计方法主讲教师小结请您将主讲教师点评及探讨过程中的启发记录在书中的横线上。师生互动2：相关形成性评价和总结性评价的设计方案（50分钟）教师讲解：教学评价方法的设计主讲教师结合案例分别对量规、档案袋评价、问卷调查、观察和访谈五种评价方法，以及测验的设计思路、设计要点和步骤以及注意事项进行讲解。在