快乐读书吧：漫步世界名著花园 优质教案.docx

快乐读书吧：漫步世界名著花园

【核心素养目标】

文化自信：感受文学作品的魅力。

语言运用：交流阅读感受，感受鲜明人物形象。

思维能力：能体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。

审美创造：产生阅读名著的兴趣，与同学交流阅读收获。

【课前解析】

本册“快乐读书吧”的主题是“漫步世界名著花园”，引导学生阅读有关历险、奇遇的外国文学名著，也是对第二单元的拓展延伸。

本次“快乐读书吧”除了教给学生有意识迁移运用读书的方法，也是为即将升入初中的六年级学生做好整本书阅读的规划，而整本书的阅读是新教材搭建“三位一体”课程的特色，课内阅读课外化，打通课内与课外的联系。整本书阅读课大体分为三种类型：一是阅读整本书前的导读课；二是阅读中期的交流课；三是阅读后的成果汇报课。

【教学目标】

1．能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《骑鹅旅行记》《汤姆?索亚历险记》等名著，了解故事内容。

2．能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。

3．能做读书笔记，与同学交流阅读收获。

【教学重点】

产生阅读名著的兴趣，体会作者传达的情感，愿意与同学交流阅读感受。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

机动

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.教师导入新课：每一本名著都是独一无二的花朵。当你漫步在世界名著花园中，与心仪的书籍不期而遇，一定会惊喜地停下脚步。（出示课件3）

2.明确本节课学习任务。

教师引导：同学们，这个单元我们一起漫步在世界名著花园，与名著相约，你还记得这个单元我们认识了哪些名著朋友吗？你读过这些书吗？读了它们有什么收获？这节课，我们将再次走进它们，感受它们独特的魅力。

通过《鲁滨逊漂流记》分享收获，感受魅力

1.（出示课件4）教师引导学生阅读书上的“你读过吗”，想一想这段文字主要介绍了什么内容？然后进行交流分享。

（1）回忆交流全书梗概。

（出示课件5）预设：《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的小说。主人公鲁滨逊在海上遭遇风暴，整座船沉没，鲁滨逊凭借身上仅有的工具以及自己的聪明智慧在孤岛上漂流生活二十八年，历经千辛万苦，终于重新回到英国。

（2）交流对主人公鲁滨逊的印象。

这本书的主人公鲁滨逊给你留下了怎样的印象？（出示课件6）

预设：敢于冒险、积极乐观、不怕困难、智慧幽默……

过渡：二十八年，鲁滨逊凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段传奇。这本书面世后，吸引了不少学者对其进行评论。（出示课件7）

（3）“你读过吗”的主要内容。

预设1：介绍了各国名人对《鲁滨逊漂流记》的评价。

教师相机引导这些评价的作用，出示“小贴士”。（出示课件8）

我们可以通过他人的评价了解一本书，如以下对《鲁滨逊漂流记》的评价。

它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。

——[法国]卢梭

（出示课件9）经典是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书。……《鲁滨逊漂流记》无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。

——[意大利]卡尔维诺

预设2：我学到了还可以运用以下方法阅读名著。

（出示课件10）有些名著读起来比较难，不像流行读物那样通俗易懂，但想到能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶，你就会让自已沉下心来读，越读越有味。

（出示课件11）先大致了解名著的写作背景，能帮助我们理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记，收获就更大了。

（4）阅读方法分享。

（出示课件12）教师引导：你还有哪些好的阅读方法可以和大家分享？

学生交流分享。

2.相信你可以读更多。（出示课件13）

教师：我们在本单元还学习了下面两本名著的节选，请说一说你对这两本名著的了解吧。

（出示课件14）预设：《骑鹅旅行记》的主人公尼尔斯不爱学习，不爱牧鹅放鸭，被同住一个小村庄里的小狐仙惩罚，变成一个拇指大的小人。他骑在雄鹅的脖子上，和一群大雁飞上了天空。途中尼尔斯发挥聪明才智和狡猾的狐狸作斗争，不畏艰险和困难，智取盗贼。尼尔斯和大雁群一起主持正义，扶危济困，变成一名有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼尔斯最终变回原形，回到家生活在父母身边，从此变成一名热爱学习的好学生。

（出示课件15）《汤姆·索亚历险记》的主人公有着敢于追求、敢于冒险的热情思想和精神。汤姆是个聪明机智又调皮捣蛋的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当海盗，过行侠仗义的生活。小说塑造的汤姆·索亚是个有理想、有抱负，同时也有烦恼的形象，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。

教师：除了这几本名著，小学六年，你一定还读了很多书。在你读过的书中，你认为