心理学第十章-能力.pptVIP

能力的性别差异01在一般智力上，男女没有差异。02在特殊智力因素上，男女存在差异，各自在不同的方面表现出优势。03劳森（Lawson）等通过韦克斯勒智力测验，发现女孩的言语智力高于男孩，男孩的操作智力高于女孩。04数学能力的性别差异01计算能力：女生仅在中、小学阶段占优势02利用数学符号解决问题能力：中学期女性好，高中、大学阶段，男生较好。03言语能力的性别差异04没有得出一致结论。但多数研究者认为女性的总体言语能力好于男性。尤其在词的流畅性上，女性优势最为明显。05空间能力的性别差异01空间能力上性别差异明显。02总体上，男性的空间能力好于女性，尤其是空间知觉和心理旋转方面，男性明显优于女性。而在空间想象力上没有明显差异。03遗传因素环境和教育的因素实践活动和个性品质五、影响能力发展的因素第四节智力的测量智力测验的由来01010203040506古代：刘勰，注意分配——左手画方，右手画圆。“七巧板”、“九连环”等系统采用测验法进行智力测验：比奈－西蒙智力量表。1904年始，为法国研究鉴定呆傻儿童的测量工具。1905：30个项目；1908：第一次修订，58个项目0203040506斯坦福－比奈智力量表1916，斯坦福大学的推孟将比奈—西蒙量表介绍到美国，并进行了修订，成为斯坦福－比奈量表。1937和1960年，该量表又经过修订，成为目前世界上流传最广的量表之一。编制：按照年龄组，每个年龄组6个项目。如5岁组6个项目；7岁组也为6个项目。随着年龄组的上升，项目的难度逐渐增加。内容：绘画、折叠、下定义、判断词义、回忆故事、推理、拼图等。第十一章能力什么是能力定义：能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动所必备的个性心理特征。实际能力潜在能力能力12第一节 能力概述能力与活动：一方面人的能力在活动中形成和发展，并在活动中表现出来。另一方面，从事某种活动又必须以一定的能力为前提。举例：一个具有绘画能力的人只有在绘画中才能施展自己的能力；一个有管理能力的人只有在领导一个企业或学校的活动中才能施展自己的才华。1一般能力和特殊能力2一般能力：完成大多数活动所必备的能力。5如：数学能力、绘画能力、教育能力、管理能力等。4特殊能力：在某种专业活动中表现出来的能力，是顺利完成专业活动的心理条件。3如：观察力、记忆力、思维力、想象力等。二、能力的种类模仿能力和创造能力认知能力、操作能力、社交能力例子：教师才能包括敏锐观察力，流畅的语言表达能力，严谨的逻辑思维能力和组织管理能力。如一位政治家，同时也可能是文学家，历史学家等。才能：顺利完成某种活动需要有多种能力的完备结合。这种结合在一起的能力被称为才能。知识的掌握和能力的发展不是同步的，能力的发展比知识的获得要慢的多，而且不是永远随知识的增加而成正比地发展的。掌握知识又以一定的能力为前提，能力是掌握知识的内在条件和可能性。区别：１、知识是人类社会历史经验的总结和概括，能力属于人的个性心理特征。联系：１、能力是在掌握知识过程中形成和发展的。01020304三、能力与知识对知识与能力关系的应用01不能仅根据一个人的知识判断能力的高低。01在教育工作中不光要关心学生对知识和技能的把握，同时要关心学生能力的发展，并促使将知识转化成能力，让学生的知识和技能能够灵活迁移，用来解决实际的问题。01什么是智力西方心理学界对智力的不同理解：智力是个体适应环境的能力智力是个体学习的能力智力是指智力测验所测的能力智力是抽象思维和推理能力，是解决问题的能力。第二节智力与智力结构理论我国心理学家朱智贤教授指出：智力是一种综合认识方面的心理特征，主要包括三个方面：感知记忆能力，特别是观察力；抽象概括能力（包括想象能力）；创造能力。01智力是个体各种认识能力的有机综合，其中抽象思维占据核心地位。02独立因素说美国心理学家桑代克（Thorndike，1911)提出，人的能力是有许多独立的成分或因素组成。如抽象思维能力，社会适应能力等。各种不同的能力之间没有任何关系，能力的发展只是单个能力的独立发展。二、智力结构理论英国心理学家斯皮尔曼根据人们完成智力作业时成绩的相关程度提出这个理论。智力的两种因素：一般因素和特殊因素。二因素理论正是由于一般因素的存在，所以人们在完成不同的操作时，表现出某种正相关。一般因素：又叫G因素，是人的基本的心理潜能，是决定一个人能力高低的主要因素特殊因素，又叫S因素，是保证人们完成某种特定作业或活动所必需的能力。例如，音高的