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《宝葫芦的秘密》导读课课件

CONTENTS作品背景及作者简介故事梗概与角色分析文学手法与技巧探讨主题思想及价值观传达艺术特色与审美体验拓展延伸与课堂互动

作品背景及作者简介01

张天翼出生于南京，童年经历不幸，后随家人迁居杭州，在杭州读完中学和大学。1922年开始职业写作生涯，1929年发表童话《大林和小林》，受到广泛关注。除了《大林和小林》外，还创作了《秃秃大王》、《金鸭帝国》等多部童话作品。被誉为“中国的安徒生”，作品被翻译成多种语言，在国内外享有很高声誉。早期经历文学之路主要作品成就荣誉张天翼生平与成就

20世纪30年代，中国正处于内忧外患的困境中，社会矛盾尖锐，人民生活困苦。张天翼深感社会的不公和人民的苦难，希望通过童话的形式揭露现实、启迪儿童。作品融入了现实主义的创作手法，通过奇幻的故事情节反映社会现实，表达对美好未来的向往。时代背景创作动机时代特色创作背景及时代特色

张天翼的作品丰富了中国儿童文学的宝库，为孩子们提供了健康有益的读物。对儿童文学的贡献对社会现实的揭示对后世作家的影响通过作品中的人物形象和故事情节，深刻揭示了社会现实中的种种弊端和矛盾。张天翼的创作风格和思想内涵对后世作家产生了深远影响，为中国儿童文学的发展奠定了基础。030201文学地位与影响

故事梗概与角色分析02

结局王葆从梦中惊醒，发现这一切只是一场梦，但他从中领悟到了生活的真谛。故事转折王葆意识到自己的错误，决定抛弃宝葫芦，回归正常生活。宝葫芦的“帮助”王葆逐渐发现宝葫芦带来的并不都是好事，反而造成了一系列麻烦和混乱。开篇引入描述小学生王葆的平凡生活和他对不寻常经历的渴望。宝葫芦的出现王葆在钓鱼时意外钓到一个宝葫芦，这个宝葫芦能满足他的所有愿望。主要情节梳理

一个普通的小学生，性格天真活泼，对未知世界充满好奇。他既有孩子气的任性，也有善良和正直的一面。王葆神秘而具有魔力的角色，能满足人的愿望但也会带来混乱。它反映了人们内心深处的欲望和矛盾。宝葫芦故事中还有一些辅助角色，如王葆的同学、老师等，他们各自具有鲜明的性格特点，共同构成了丰富多彩的故事世界。其他角色角色性格特点解读

宝葫芦的“帮助”造成的混乱01当王葆不断使用宝葫芦满足自己的愿望时，事情逐渐变得不可收拾，引发了一系列荒诞和幽默的情节。王葆的内心挣扎02随着故事的推进，王葆开始意识到宝葫芦带来的并不都是好事，他的内心经历了从喜悦到困惑、再到悔悟的复杂变化。梦境的揭示与觉醒03最终，王葆意识到这一切只是一场梦，他从中领悟到了生活的真谛和依靠自己努力的重要性。这一情节既是故事的高潮也是结局，给读者留下深刻的思考。故事情节高潮呈现

文学手法与技巧探讨03

寓言体裁特点分析寓言是一种通过虚构的故事来寄托某种思想或教训的文学体裁。《宝葫芦的秘密》以寓言的形式，通过讲述主人公王葆与宝葫芦的故事，表达了作者对于人性的深刻思考和对于社会现实的批判。寓言的特点在于其寓意深刻、形象生动，能够引发读者的思考和共鸣。

讽刺作品中对于人性的贪婪、自私等弱点进行了深刻的讽刺，使读者在娱乐的同时也能感受到作者的批判精神。夸张作者通过夸张手法，将宝葫芦的神奇力量描绘得淋漓尽致，增强了故事的趣味性和可读性。对比通过对比手法，突出了主人公王葆与周围人的不同，展现了王葆善良、正直的品质。夸张、讽刺等修辞手法运用

123作品通过讲述王葆与宝葫芦的故事，告诉孩子们要珍惜友谊、尊重他人、勇于承担责任等正确的价值观。教育儿童树立正确的价值观作品通过奇幻的故事情节和丰富的想象，激发儿童的想象力和创造力，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。激发儿童的想象力和创造力作品通过对于社会现实的批判和反思，引导儿童关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。引导儿童关注社会问题儿童文学教育意义挖掘

主题思想及价值观传达04

0102勤劳善良品质弘扬引导学生认识到勤劳和善良是个人成长和社会进步的重要基石，鼓励学生积极践行这些品质。强调勤劳和善良是中华民族的传统美德，通过故事中的人物形象和情节展现这些品质的重要性。

批判懒惰、贪婪等负面品质通过故事中反面人物的塑造和情节的展现，揭示懒惰、贪婪等负面品质对个人和社会的危害。引导学生反思自身是否存在这些负面品质，并鼓励他们努力克服和改正。

通过故事中的情节和人物形象，引导学生认识到正确的人生观和价值观对个人成长和社会发展的重要性。鼓励学生树立积极向上、健康有益的人生观和价值观，追求真、善、美，摒弃假、恶、丑。树立正确人生观和价值观

艺术特色与审美体验05

通过夸张的描述和情节，突出人物特点和故事情节，使读者更容易产生共鸣。深入人物内心，展现其情感变化和成长历程，增强故事感染力。塑造各具特色的角色，使得故事更加丰富多彩，增加读者阅读兴趣。夸张手法细腻心理描写多样化角色塑造生动形象塑造技巧

通过幽默的对