第五章学前儿童84讲解.pptx

第五章学前儿童教师;四、学前儿童教师劳动的特点;（一）劳动的幼稚性

学前儿童教师劳动的对象是3－6岁的幼儿，充满着天真、幼稚。老师要学会站在儿童的角度看问题，和孩子一起“疯”。;例如，孩子喜欢看《小猪佩奇》，会把你当做猪妈妈，把自己当作小佩奇或小乔治，让你和他（她）一起对话，一起玩游戏。;（二）劳动的全面性;（二）劳动的全面性

在幼儿园里，幼儿教师要全面负责幼儿的整个活动，不仅要照料幼儿的生活起居，饮食睡眠，要指导他们进行身体锻炼，关心他们的身心健康，还要指导他们开展游戏，上课、劳动、散步等各项活动，促进他们在智力的、情感的、社会文化等方面的发展。可以说，幼儿教师承担着妈妈、教师和朋友的职责。

;（二）劳动的全面性

幼儿教师劳动任务的全面性，还表现在关心本班的全体幼儿，又针对他们不同的个性，关心和引导他们，使集体中的每个幼儿都能得到健康的发展。

;（三）劳动的复杂性;（三）劳动过程的创造性;在一日教育过程中，还面临着一系列的问题，需要教师创造性地处理：

比如晨间活动要提供什么新的游戏材料；怎样增加早操的运动量，怎样吸引幼儿多活动，某些幼儿最近一直搭积木，怎样引导他们开展其它游戏,谁不爱吃青菜，最近谁不爱听话,怎样对他们进行个别教育工作。

此外还有一些随时出现的事，比如天突然下雨，或者幼儿园门口停了一辆救火车等等，教师都需要机智及时地处理和解决。许多幼儿教师在自己创造性的教育实践中逐渐形成了自己的教育风格。

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例如：在角色游戏区，放上幼儿自制的电话，两个幼儿商量后，就可能玩打电话的游戏，这样既培养了幼儿的语言表达能力，同时也培养了幼儿之间的相互合作能力；放上听诊器、白大褂的时候，三四个幼儿一商量，可能会玩起医院游戏；在一块空地上放上沙包，他们可能不由自主地就玩起丢沙包的游戏。

例如，李老师抓住幼儿对蜗牛的兴趣，开展了一系

列以“蜗牛”为主题的活动。

;（五）劳动的地方性;