《除数是整十数的笔算除法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

《除数是整十数的笔算除法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

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教学内容

本节课选自人教版四年级上册数学教材，课题为《除数是整十数的笔算除法》。内容包括：复习除数是一位数的除法，学习除数是整十数的除法计算方法，以及除数是整十数除法笔算的验算方法。通过本节课的学习，使学生掌握除数是整十数的笔算除法计算方法，提高学生的计算能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过探索除数是整十数的除法计算方法，使学生理解数学与生活的联系，发展逻辑推理能力。同时，提升学生的运算能力，通过实际操作和练习，提高学生解决实际问题的能力。此外，培养学生的数学建模意识，让学生在解决具体问题时，能够运用数学语言进行描述，形成解决问题的模型。

学情分析

本节课针对的是四年级学生，这一阶段的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对除法运算有一定的认识。在知识层面，学生已经掌握了除数是一位数的除法，能够进行简单的笔算除法。然而，面对除数是整十数的除法，学生可能会遇到一些困难，因为整十数的除法规则与一位数的除法有所不同，需要学生灵活运用和转换。

在能力方面，四年级学生的逻辑思维能力逐渐增强，但抽象思维能力仍需进一步培养。他们在解决除数是整十数的除法问题时，可能会遇到计算顺序、进位等难题，需要教师引导他们逐步理解和掌握。此外，学生的运算能力也在不断成长，但准确性仍需提高，特别是在处理多位数除以整十数时。

在素质方面，四年级学生的自律性和专注力有所提升，但仍然存在个别学生注意力不集中、参与度不高的情况。在课堂活动中，教师需要关注学生的个体差异，采取分层教学，确保每个学生都能在课堂中获得成长。

行为习惯方面，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，这会影响他们在解决除法问题时主动探索和尝试新方法。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力和探究精神。

教学资源

软硬件资源：电子白板、实物教具（如算盘、计数器）、学生练习册。

课程平台：班级网络学习平台，用于发布教学资料和在线练习。

信息化资源：多媒体课件（包括图片、动画、视频等），用于辅助教学和展示。

教学手段：实物操作演示、小组合作学习、游戏化教学、课堂提问和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示生活中常见的除以整十数的情境，如分糖果、分组等，提问学生：“你们知道如何快速计算出结果吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾一位数除法的计算方法，提问：“我们已经学过一位数除法，那么除数是整十数的除法又是怎样的呢？”

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：教师详细讲解除数是整十数的除法计算方法，包括列竖式、计算步骤等。

-举例说明：通过具体例子展示除数是整十数的除法计算过程，如：240÷20=12。

-互动探究：分组让学生进行小组讨论，探究如何将除数是整十数的除法转化为一位数除法，并展示探究结果。

3.巩固练习（约25分钟）：

-学生活动：学生独立完成课本中的练习题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，关注学生的学习情况，对有困难的学生进行个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）：

-教师总结本节课的主要知识点，强调除数是整十数的除法计算方法。

-引导学生反思：提问学生：“通过本节课的学习，你们掌握了哪些知识？在今后的学习中，如何运用这些知识解决实际问题？”

5.作业布置（约5分钟）：

-布置课后作业，要求学生独立完成课本中的相关练习题。

-鼓励学生在家中与家长分享所学知识，提高家庭互动。

教学过程具体如下：

一、导入

1.创设情境：展示生活中常见的除以整十数的情境，如分糖果、分组等。

2.提问：引导学生回顾一位数除法的计算方法，并提出问题：“那么除数是整十数的除法又是怎样的呢？”

二、新课呈现

1.讲解新知：详细讲解除数是整十数的除法计算方法，包括列竖式、计算步骤等。

2.举例说明：通过具体例子展示除数是整十数的除法计算过程，如：240÷20=12。

3.互动探究：分组让学生进行小组讨论，探究如何将除数是整十数的除法转化为一位数除法，并展示探究结果。

三、巩固练习

1.学生活动：学生独立完成课本中的练习题，巩固所学知识。

2.教师指导：巡视课堂，关注学生的学习情况，对有困难的学生进行个别指导。

四、课堂总结

1.教师总结本节课的主要知识点，强调除数是整十数的除法计算方法。

2.引导学生反思：提问学生：“通过本节课的学习，你们掌握了哪些知识？在今后的学习中，如何运用这些知识解决实际问题？”

五、作业布置

1.布置课后作业，要求学生独立完成课本中的相关练习题。

2.鼓励学生在家中与家长分享所学知识，提高家庭互动。

学生学习效果

六、学生学习效果

在本