小学与初中科学的教学衔接.ppt

小学与初中科学的教学衔接王海平01为什么要衔接？02基于学生的学业发展03基于教师的专业发展04基于学校的持续发展衔接什么？方法与过程态度情感价值观知识与技能小学（3-6）初中（7-9）三年级物体的外形特征，水、空气，电、力，运动；分类，测量四年级动植物的身体，岩石、地球，材料，光的传播，热现象等；五年级人的身体器官，动植物器官，声、光的产生与传播，电的产生与安全应用，风、雨的形成，昼夜成因、月相成因认识自然事物和现象的变化规律和变化原因；六年级生物与环境，信息，矿产和资源，机械，能量，地球的构造，宇宙，新科技1．统一的科学概念和原理。物质、运动与相互作用，能量，信息，系统、结构与功能，演化，平衡，守恒。2．生命科学领域。生命系统构成层次，生物体的基本构造、生命活动的基本过程，及人、健康、环境之间的相互关系。3．物质科学领域。物质的基本性质，常见的物质运动形态，物质运动及其相互作用过程中的基本概念和原理。关于物质运动和物质结构的观念，能量转化与守恒。4．地球、宇宙和空间科学领域。地球、太阳系和宇宙的基本情况及其运动变化规律。在人类生存的地球环境中阳光、大气、水、地壳、生物和土壤等是相互联系、相互影响、相互制约的整体。知识与技能小学（3-6）初中（7-9）三年级玩耍活动、游戏活动、玩玩具、观察小动物等过程中的直观感受；四年级关注和感受衣、食、住、行等日常生活，学习生活，生活用品，学习用品，动植物生活等；学习猜想和假设、计划和实验等科学探究的方法；五年级进行问题、假设、计划、模拟实验、制作等探究活动；自身身体变化，声光电现象，天气变化现象，昼夜变化现象，日月星空现象，科学技术对生活的影响等六年级认识自然界事物、现象的变化规律及应用；运用搜集整理信息、考察、设计实验等各种方法进行综合探究学习1．发展观察现象和提出问题的能力，增进对提出问题意义的理解；2．发展提出猜想和形成假设的能力，了解假设对科学探究的作用；3．发展制定计划、进行简单的实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性；4．发展收集信息和处理信息的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义；5．发展科学解释和评价的能力，了解科学探究需要运用科学原理、模型和理论；6．发展表达和交流的能力，认识表达和交流对科学发展的意义，认识探究的成果可能对科学决策产生积极的影响。方法与过程情感态度价值观小学（3-6）初中（7-9）三年级体会感官和工具不同作用；初步体验探究的过程；进行“想知道，爱提问，愿意合作交流”等情感态度与价值观教育的培养。四年级培养“喜欢大胆想象，尊重证据，尊重他人劳动成果，关心日常生活中的新科技产品、新事物”等科学情感。五年级培养“喜欢大胆想象，尊重证据，尊重他人劳动成果，关心日常生活中新科技产品、新事物”等科学情感。六年级意识到人与自然要和谐相处，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响”“乐于用学到的科学知识改善生活，关注与科学有关的社会问题”等情感态度与价值观将得到培养。1．对自然现象保持较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度。2．尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发展，反对迷信。3．逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取与分析不同的意见，并能够根据科学事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流、分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识。4．增强社会责任感，形成用科学技术知识为祖国和人民服务的意识。三观察皿、饲养槽、钩码、滴管、放大镜、玻璃水槽、烧杯、玻璃片、量筒、天平、注射器;烧杯，温度计，蒸发皿，磁铁，指南针四烧杯、玻璃棒、铁架台、过滤器、过滤纸、高锰酸钾、酒精、注射器、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、蒸发皿、放大镜、音叉、温度计、包括气温计、风向标、集气瓶，水槽、肺活量器、秒表、雨量筒、镜子;简单电路实验盒，酒精灯，三脚架，石棉网五观察皿、放大镜、烧杯、玻璃棒、秒表、钩码、弹簧秤，镜子;水槽，铁架台，量筒，摆，酒精灯，烧杯，玻璃棒，试管，烧瓶，玻璃管，橡皮塞，三角瓶，天平，比重计，弹簧秤，浮力实验盒六铁架台，各类实验盒，动物标本类;集气瓶，试管，烧杯，蒸发皿，瓢匙，显微镜，玻璃片，滴管，放大镜进行科学探究需要一定的实验技能，如：1．使用基本工具和仪器进行测量和观察的技能。涉及的工具和仪器主要有：刻度尺、量筒、天平、秒表、温度计、显微镜、电流表、电压表、地图和地球仪、星图、普及型天文望远镜等。2．基本实验技术，主要包括收集某种气体、配制溶液、分离混合物、加热、制作简