2024-2025学年高中语文 第四单元 第16课 项脊轩志说课稿 粤教版必修2.docx

2024-2025学年高中语文第四单元第16课项脊轩志说课稿粤教版必修2

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设计思路

本课以《项脊轩志》为切入点，通过阅读、分析、讨论等方式，引导学生深入了解作者的情感与思想，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。教学过程中，注重结合课本内容，引导学生深入挖掘文本内涵，通过朗读、讨论、写作等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，提升对古代文学作品的审美感知。

2.增强学生的文化理解力，理解作者的情感与时代背景。

3.锻炼学生的语言建构与运用能力，通过阅读与写作提升语言表达效果。

4.培养学生的思维品质，学会从不同角度分析文本，提高批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确《项脊轩志》的叙事线索，理解作者的情感变化。

-把握文章的写景手法，分析其如何服务于人物情感和主题表达。

-鉴赏古代建筑文化，体会作者对家庭、亲情和文化的独特见解。

2.教学难点：

-深入理解作者在文中表达的情感，特别是对亲情、家庭和人生的感慨。

-分析作者如何运用古代文学手法（如借景抒情、托物言志）来传达情感和思想。

-理解文章中的文化内涵，包括古代建筑、礼仪、风俗等，以及这些元素如何与作者的情感和主题相融合。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生深入解读文本，确保对文章内容的全面理解。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演，模拟人物对话，增进对情感和主题的体会。

3.利用多媒体展示项脊轩的图片和建筑特点，增强学生对古代文化的直观感受。

4.结合课外阅读，布置相关文化背景的拓展阅读任务，提高学生的文化素养和批判性思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

举例：要求学生预习《项脊轩志》的背景知识，并思考如何通过文本理解作者的情感变化。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：通过视频导入，讲解文章的叙事结构和情感表达，组织学生进行角色扮演，模拟人物对话。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：布置写一篇关于《项脊轩志》中人物情感变化的读后感，提供相关历史文献供学生进一步研究。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《项脊轩志》作者归有光的生平及文学成就介绍，包括其作品风格和主要作品。

-明代建筑文化背景，特别是项脊轩的建筑特点和历史意义。

-古代家庭伦理观念，如孝道、家族观念等，在《项脊轩志》中的体现。

-相关的古代文学作品，如《桃花源记》、《归园田居》等，探讨古代文学中常见的主题和表达手法。

-明代社会风俗习惯，如服饰、饮食、节日等，以及这些风俗在文学作品中的反映。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读归有光的其它作品，如《项脊轩志》中的其他篇目，以深入了解作者的思想和艺术风格。

-组织学生参观古代建筑，特别是明代建筑，如故宫、天坛等，让学生亲身体验古代建筑的魅力。

-建议学生收集古代家庭伦理观念的案例，如《二十四孝》中的故事，与《项脊轩志》中的内容进行对比分析。

-通过阅读《桃花源记》、《归园田居》等文学作品，让学生对比不同作者对于理想生活的描绘，探讨古代文学中的“隐逸”主题。

-设计一个关于明代社会风俗的调查研究项目，让学生通过实地考察、访谈等方式，收集资料并撰写报告。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、艺术、哲学等学科的知识，对《项脊轩志》进行综合性的解读和分析。

-组织学生参与戏剧表演，将《项脊轩志》改编成剧本，通过表演来深入理解文本中的情感和人物关系。

-建议学生参与学术讲座或研讨会，邀请文学专家或历史学者来校进行讲座，以拓宽学生的学术视野。

-鼓励学生创作与《项脊轩志》主题相关的文学作品，如诗歌、散文等，通过创作来深化对文本的理解和感悟。

-设立读书会，定期组织学生讨论《项脊轩志》及其他相关文学作品，促进学生之间的交流和思想碰撞。

板书设计

①文本重点知识点：

-叙事线索：轩前轩后、轩中轩下、轩中轩外

-情感变化：喜悦、忧伤、感慨

-写景手法：借景抒情、托物言志

②关键词：

-项脊轩：古代建筑名称，文章主题

-归有光：作者名，明代文学家

-亲族：文中人物关系，表现家族情感

③重点句子：

-“轩东向，其屋三间，共