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新时代思想政治教育主体数字素养提升路径研究

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新时代思想政治教育主体数字素养提升路径研究

摘要：新时代是我国发展的关键时期，思想政治教育作为培养社会主义建设者和接班人的重要途径，其主体数字素养的提升显得尤为重要。本文以新时代思想政治教育主体数字素养提升为研究对象，分析了当前思想政治教育中存在的数字素养问题，提出了提升路径，包括加强数字素养教育、创新教育方法、构建数字素养评价体系、加强师资队伍建设等方面。通过研究，旨在为新时代思想政治教育主体数字素养的提升提供理论依据和实践指导。关键词：新时代；思想政治教育；数字素养；提升路径

前言：随着信息技术的飞速发展，数字素养已成为新时代人才培养的重要素质。思想政治教育作为培养社会主义建设者和接班人的重要途径，其主体数字素养的提升对实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。然而，当前思想政治教育中存在数字素养薄弱、教育方法单一、评价体系不完善等问题。本文旨在探讨新时代思想政治教育主体数字素养提升的路径，以期为我国思想政治教育改革提供有益借鉴。

一、新时代思想政治教育主体数字素养的内涵与特点

1.1新时代思想政治教育主体数字素养的内涵

新时代思想政治教育主体数字素养的内涵丰富，涉及多个方面。首先，数字素养是指思想政治教育主体在数字化环境下，运用数字技术获取、处理、分析和创造信息的能力。这一能力不仅包括对数字工具的熟练掌握，还包括对数字信息的批判性思维和伦理道德判断。据《中国数字素养与技能发展报告》显示，截至2020年，我国数字素养水平达到中等水平的比例为45%，而高水平的仅为15%。例如，在高校思想政治教育中，教师利用在线教学平台开展课程，学生通过数字工具进行自主学习，这一过程就体现了数字素养的重要性。

其次，新时代思想政治教育主体数字素养还涉及信息素养、技术素养和媒介素养等多个层面。信息素养要求思想政治教育主体能够准确识别和评估信息的真实性和可靠性；技术素养则强调对数字工具和平台的熟练运用；媒介素养则关注如何正确使用数字媒介进行沟通和表达。以某高校为例，该校通过开设数字素养课程，引入了数字媒体创作、数据分析等教学内容，旨在全面提升学生的数字素养。

最后，新时代思想政治教育主体数字素养还包括数字伦理和数字安全意识。在信息爆炸的时代，如何正确处理个人信息，遵守网络安全法律法规，是数字素养的重要组成部分。据《中国网络安全态势报告》显示，2020年我国网络安全事件数量同比增长了20%，这要求思想政治教育主体必须具备较强的数字伦理和数字安全意识。例如，在网络安全教育中，通过案例分析、角色扮演等方式，让学生了解网络安全风险，增强自我保护能力。

1.2新时代思想政治教育主体数字素养的特点

(1)新时代思想政治教育主体数字素养的特点之一是综合性。这种素养不仅要求个体具备信息技术应用能力，还涵盖信息获取、分析、评估、批判和创新等多方面的能力。例如，在社交媒体平台上，思想政治教育主体需要能够识别和筛选信息，以防止错误或误导信息的传播。

(2)另一特点是动态性。数字技术的发展日新月异，思想政治教育主体必须不断更新知识和技能，以适应新技术带来的变化。以人工智能为例，其应用在思想政治教育领域的不断深入，要求教育主体掌握相关技术知识，以便更好地利用这一工具进行教学和沟通。

(3)数字素养的特点还包括互动性。在数字化环境中，思想政治教育主体不再是单向的知识传递者，而是与学习者进行双向互动的参与者。这种互动性要求教育主体能够运用数字平台与学生进行有效沟通，激发学生的学习兴趣和参与度，从而提高教育效果。例如，通过在线讨论区，教育主体可以及时了解学生的想法和需求，调整教学策略。

1.3新时代思想政治教育主体数字素养的重要性

(1)新时代思想政治教育主体数字素养的重要性体现在其对于培养符合时代要求的人才的关键作用。随着信息技术的快速发展，数字素养已成为衡量一个人综合素质的重要标准。根据《中国互联网发展统计报告》显示，截至2021年，我国互联网用户规模已达10.32亿，网络已经成为人们获取信息、交流互动的重要平台。思想政治教育主体具备数字素养，能够有效利用网络资源，提高教育质量和效率。例如，在疫情期间，许多高校通过在线教学平台开展课程，思想政治教育主体利用数字技术保证了教育的连续性和有效性。

(2)数字素养对于提升思想政治教育工作的科学化水平具有重要意义。通过运用大数据、人工智能等技术，思想政治教育主体可以实现对教育对象的学习需求、思想动态的精准把握，从而有针对性地开展教育工作。据《中国教育统计年鉴》数据显示，2019年我国高校在校生人数达400