四年级语文下册7.2滥竽充数教案1长春版.docVIP

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滥竽充数

教学目标：二、教学目标

１、初读课文，了解课文大意。

２、相识４个生字，会写６个生字。能正确读写与生字相关词语。

３、抓重点词语，深化理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。

４、能创建性地复述课文，合志向象南郭先生逃跑后的情景。

教学重点：抓重点词语，深化理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。

教学难点：抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。

教具打算：

小黑板生字卡片

教学过程：

一、导入课题：

1．成语，同学们已经驾驭了一些，谁能随口说出几个？

学生说后老师叙述（成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。）

2．这节课，我们学习滥竽充数。这个成语是什么意思呢？我们先来读课文。

二、初读课文：

1．昨天请大家回去预习了课文，今日我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。

2．指名齐读中读得不仔细的来读课文，指出不足。

3．谁来说说课文讲了一个什么故事？

4．请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗？

三、理解课文：

师口述出示的句子，板书：混

1．看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？

让学生谈：（1）混入之前有什么表现？（2）混的状况和结果

2．混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时确定很，你能用这种语气读好这一部分吗？

3．可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗？请读读下文，用一个字来说说？（生读、沟通后板书“逃”）

或：南郭先生始终混得这样华蜜吗？他最终怎样？（板书“逃”））

4．“混”得像模像样的南郭先生最终不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？

四、指导行为：

在我们四周有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说

一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教化和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。

五、教学案例

《滥竽充数》扩写教学设计

一、习作要求

以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，绽开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、具体生动，题目自拟。

二、教学方法

1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成篇。

三、教学打算

1、阅读，研读原文2、课件（从网上下载的《滥竽充数》故事的动画片(://fiash.sunvv/15457.html)）

六、教学过程

（一）感知内容情境激趣

1、老师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家确定很有爱好再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。

2、看课件《滥竽充数》的故事

（二）比较赏析领悟方法

1、探讨动画解说词比较课文内容更为具体的地方？

2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参与齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参与了竽乐队，从今……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？

3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）

4、探讨南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最准确？

5、教学小结：“混”字最为准确，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的缘由（第一次心理活动）和过程讲解并描述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”写片段，要求注意心理描写。

6、课堂独立写作，然后沟通，评价激励。

（三）方法迁移，以点及面

1、师话语导入：找到中心词

确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个缘由，请大家以小组绽开学习，思索原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？

2、生小组读文探讨，老师引导。

3、小结：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃

4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？

5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（其次次心理活动）

6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？老师引导