统编版五年级下册语文10 青山处处埋忠骨（课件）.pptx

语文五年级下册10青山处处埋忠骨授课教师：张宁

语文五年级下册10青山处处埋忠骨授课教师：张宁

上节课，我们熟读了课文，了解课文大致分为两个部分。咱们先来回忆一下：课文的两个部分分别写了什么内容?用四个字给每个部分起个小标题：丧子之痛艰难抉择我们还知道课文的最后一句话是：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时，他们4人已出来。敌机过后，他们4人返回房子内，忽又来敌机4架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。从这封电报中你知道了什么呢？就是这封短短的电报，彭德怀元帅却写了整整一天零两个小时，电报传到中央军委，又在周恩来手中压了一个月，才交到毛主席手中，你们觉得这是为什么呢？

彭德怀元帅和周总理陪伴在主席身边风风雨雨几十年，他们了解主席，他们知道：岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。他们怕主席不能接受这个突如其来的噩耗，但又不得不面对啊！

当这封电报传到主席手里时，主席又是怎样的呢？让我们把目光聚焦到主席拿到电报的那一刻：活动一：1、请同学们默读课文第四自然段，找出最打动你的词句。2、反复朗读你找到的词句，思考后，批注下你的感受。

毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。动作描写吸桌子上的饭菜已经热了几次。

语言描写“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。毛主席此时可能在想些什么呢？动作描写神态描写那一次次的分离，岸英不都平平安安的回到自己身边来了吗？这次怎么会……省略了什么，谁来补充？

“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，请求把岸英安葬在朝鲜。”这两封电报有什么不同？面对两封要求互相矛盾的电报，那主席此刻又将怎样抉择呢？如果你是主席，你会怎么抉择？

活动二：1、默读课文第二部分，用第一部分学到的方法，圈画出毛主席动作、语言、神态的词句。2、反复朗读找到的词句，走进毛主席的内心，批注你的理解。3、和同学(可以同桌，也可以前后)交流自己的理解。交流时要说清你抓住什么描写，体会到他怎样的内心。

动作描写神态描写毛主席为什么要仰起头，望着天花板？毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。此时，他在想什么呢？

“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”此时，毛主席的心理一定在想：毛主席其实很希望能够再见儿子一面的，这是一位父亲内心最真实的感受，此时的主席就是一位：父亲。这种想法正常吗？为什么？也有着常人的情感。

是啊！作为父亲，他是多么想见见儿子的遗骨。然而，他很快打消了这种念头。这种念头是什么？为什么这种念头很快就打消了呢？想见见儿子的遗骨。哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？

岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。此时，他想到自己不仅仅是一位父亲，更是国家的，主席于是，他强忍丧子之痛，做出了一个惊人的想法。此时的主席想到更多的是国家、是人民，是作为主席他身上的责任的重大，体现出主席的伟人胸怀。

第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。一夜的痛，最终是要抉择的呀！主席最后的批示是：

青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。句意：革命者既然把整个身心献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，倒无须考虑，即使长眠于异国土地又有何妨。主席的抉择是：说说你对主席这句话的理解：让我们带着对这位父亲的理解和钦佩，再来读一读这批示：

伴着这批示的是打湿枕巾的泪水啊！这泪水又是什么呀？他多么想再见儿子的一面啊！这是他对儿子的之泪。他失去爱子，心里难受啊！这是他失去儿子的之泪。他后悔不该让儿子去朝鲜，这是他对儿子的之泪。父子聚少离多，儿子奔赴朝鲜时也未见一面，这是他是对儿子的之泪。思念悲痛悔恨愧疚

这封批示里有常人的情感，更有伟人的胸怀。让我们再来读一读：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

在抗美援朝战争中，有无数像毛岸英那样的英雄儿女，他们被称