《护理学基础》平车运送法教学设计.pdf

平车运送法

教学设计

参赛项目类别服务类作品编码

专业名称护理0515

课程名称护理学基础作品题目平车运送法

课时2学时教学对象2019级中技护理1班

一、选题价值

1.选题来源

《护理学基础》是护理学的专业基础课程，是护理专业主干课程

之一，是所有护理学生学习临床护理课程和日后从事临床护理工作的

基础。课程的作用是培养学生认识护理职业，让学生具备护士的素质

与行为规范，培养学生按照护理岗位工作项目及工作过程、执业资格

标准要求，同时培养学生良好的工作习惯与职业操守、团队合作、交

流表达及组织协调等关键能力。本课程对护理一体化专业的人才培养

目标的实现起重要的支撑和促进作用，课程的主要内容包括护理患者

所必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能，如健康和疾病、入院

和出院护理、饮食与营养、排泄、给药、静脉输液与输血、病情观察

和危重患者的抢救和护理等。

《平车运送法》是护理专业的基础课程，前导章节是《入院出院》，

后续章节是常见的各类基础护理。在学生专业能力培养中起着承上启

下的作用。包括3个任务，分别为：轮椅运送法、平车运送法、担架

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运送法，呈递进关系，由浅入深、由易到难，涵盖了运送患者工作中

涉及的知识点和技能点。“平车运送法”选自第二个任务，见图1。

图1：微任务的来源

2.选题价值

（1）典型性分析

具有任务来源真实性、实践应用基础性、技术要求关键性、技能

素养成长性、学习内容趣味性和学习成果开放性的价值，见图2。

图2：典型性分析

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（2）价值分析

①学习价值

平车运送法是护理专业必备的技能，凡不能自行活动的患者，在

入院、接受检查或治疗、室外活动及出院时，护士应根据患者病情选

用不同的方式进行平车运送，是学生在今后工作中经常会实施的作业

任务，具有非常实际的学习价值。

②教育价值

本次课程的学习,不仅强调专业技能层面的训练，还注重学生在学

习态度、任务参与、交流展示等素养层面的培养,通过角色扮演培养沟

通交流能力、人文关怀能力，通过小组讨论培养其逻辑思维能力，通

过小组合作制定工作计划培养其团队合作能力,有效提升学生综合职

业能力。

二、学情分析

19级中技护理1班是初中起点三年制中技班，处于二年级上学期。

全班21人，其中男生1名，女生20名。

从学习基础、学习行为、学习习惯、学习能力、学习态度、学习

兴趣六方面客观、全面地分析学生特征,见图3。

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图3：学生特征分析

根据学生特征分析结果，结合学习目标，采用以学生为主体，以

行动为导向、一体化教学策略。

三、学习目标

根据课程目标和学情分析结果，按照教学过程分为课前、课中、

课后三个时段，用再现、重组、迁移、运用四个层级确定了明确具体、

可操作性强、递进式的学习目标（见图4)。

图4：课前目标、课中目标与课后目标

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四、学习内容

1、工作任务

（1）工作情境

我院急诊科送来了在车祸中受伤的一家三口，父亲脊柱骨折，母

亲左腿胫腓骨粉碎性骨折，5岁孩子昏迷，现在需要将三位病人从救

护车转运至病房及手术室，请大家根据不同的病例选择合适的方式用

平车进行运送。

（2）工作要求

准确的评估病人病情，制定不同病例的运送方案，通过小组合作

选择合适的平车运送方式，迅速的将病人安全的运送至指定地点；符

合人体力学原理，减轻护患双方疲劳，保证患者安全与舒适，提高工

作效率。

2、学习内容

为了顺利达成目标，本任务的知识、技能学