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培优点08圆锥曲线中非对称韦达定理的应用(2大考点+强化训练)解析版.docx

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培优点08圆锥曲线中非对称韦达定理的应用(2大考点+强化训练)

在圆锥曲线问题中,我们联立直线和圆锥曲线方程,消去x或y,得到一个一元二次方程,往往能够利用韦达定理来快速处理|x1-x2|,xeq\o\al(2,1)+xeq\o\al(2,2),eq\f(1,x1)+eq\f(1,x2)之类的结构,但在有些问题中,我们会遇到涉及x1,x2的不同系数的代数式的运算,比如求eq\f(x1,x2),eq\f(3x1x2+2x1-x2,2x1x2-x1+x2)或λx1+μx2之类的结构,我们把这种系数不对等的结构,称为“非对称韦达结构”.

知识导图

考点分类讲解

考点一分式型

规律方法非对称结构的常规处理方法有和积转换、配凑、求根公式(暴力法)、曲线方程代换、第三定义等方法,将其转化为对称结构计算.

【例1】(2023·新高考全国Ⅱ)已知双曲线C的中心为坐标原点,左焦点为(-2eq\r(5),0),离心率为eq\r(5).

(1)求C的方程;

(2)记C的左、右顶点分别为A1,A2,过点(-4,0)的直线与C的左支交于M,N两点,M在第二象限,直线MA1与NA2交于点P.证明:点P在定直线上.

【解析】(1)解设双曲线C的方程为eq\f(x2,a2)-eq\f(y2,b2)=1(a0,b0),

由焦点坐标可知c=2eq\r(5),

则由e=eq\f(c,a)=eq\r(5),

可得a=2,b=eq\r(c2-a2)=4,

所以双曲线C的方程为eq\f(x2,4)-eq\f(y2,16)=1.

(2)证明由(1)可得A1(-2,0),A2(2,0),

设M(x1,y1),N(x2,y2),

显然直线MN的斜率不为0,

设直线MN的方程为x=my-4,且-eq\f(1,2)meq\f(1,2),

与eq\f(x2,4)-eq\f(y2,16)=1

联立可得(4m2-1)y2-32my+48=0,且Δ=64(4m2+3)0,

则y1+y2=eq\f(32m,4m2-1),y1y2=eq\f(48,4m2-1),

直线MA1的方程为y=eq\f(y1,x1+2)(x+2),

直线NA2的方程为y=eq\f(y2,x2-2)(x-2),

联立直线MA1与直线NA2的方程可得

eq\f(x+2,x-2)=eq\f(y2?x1+2?,y1?x2-2?)=eq\f(y2?my1-2?,y1?my2-6?)=eq\f(my1y2-2y2,my1y2-6y1),

方法一(和积转化)

因为my1y2=eq\f(3,2)(y1+y2),

所以eq\f(my1y2-2y2,my1y2-6y1)=eq\f(\f(3,2)?y1+y2?-2y2,\f(3,2)?y1+y2?-6y1)

=eq\f(\f(3,2)y1-\f(1,2)y2,-\f(9,2)y1+\f(3,2)y2)=-eq\f(1,3).

方法二(配凑)

因为my1y2=eq\f(3,2)(y1+y2),

所以eq\f(my1y2-2y2,my1y2-6y1)=eq\f(my1y2-2y1-2y2+2y1,my1y2-6y1)

=eq\f(my1y2-2?y1+y2?+2y1,my1y2-6y1)

=eq\f(\f(3,2)y1-\f(1,2)y2,-\f(9,2)y1+\f(3,2)y2)=-eq\f(1,3).由eq\f(x+2,x-2)=-eq\f(1,3)可得x=-1,即xP=-1,

据此可得点P在定直线x=-1上运动.

【变式1】(2024·浙江·模拟预测)已知双曲线的左右焦点分别为,点在的渐近线上,且满足.

(1)求的方程;

(2)点为的左顶点,过的直线交于两点,直线与轴交于点,直线与轴交于点,证明:线段的中点为定点.

【答案】(1);

(2)证明见解析.

【分析】(1)根据给定条件,借助向量垂直的坐标表示及双曲线渐近线方程求出即可得解.

(2)设出直线的方程,与双曲线方程联立,借助韦达定理及向量共线的坐标表示求出的中点纵坐标即可得解.

【详解】(1)设,,由,得,

解得,即,而曲线的渐近线方程为,

由点在的渐近线上,得,即,因此,

所以的方程为.

(2)由(1)知,设直线为,

由消去y得:,

则,

,由三点共线,得,同理,

因此

所以的中点为定点.

【变式2】(23-24高三上·江苏·开学考试)已知双曲线.

(1)求C的右支与直线围成的区域内部(不含边界)整点(横纵坐标均为整数的点)的个数.

(2)记C的左、右顶点分别为,过点的直线与C的左支交于M,N两点,M在第二象限,直线与交于点P,证明:点P在定直线上.

【答案】(1)

(2)

【分析】(1)由题意开始求整点通项,再应用等差数列求和个数

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