《咏鹅》课件_原创精品文档.pptxVIP

《咏鹅》课件

目录

诗歌背景与作者简介

诗歌朗诵与赏析

鹅的形态特征与习性

诗歌中的意象与象征手法

儿童诗歌创作指导与实践

课堂互动环节

诗歌背景与作者简介

01

骆宾王（约619—约687年），字观光，婺州义乌（今浙江义乌）人。唐代著名诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”。

骆宾王出身寒微，少有才名。永徽年间，任道王李元庆文学、武功主簿，迁长安主簿。仪凤三年（678年），任侍御史，因事下狱，遇赦而出。调露二年（680年），出任临海县丞，坐事免官。光宅元年（684年），跟随徐敬业起兵讨伐武则天，兵败被杀。

骆宾王诗作辞采华胆，格律谨严。长篇如《帝京篇》，五七言参差转换，讽时与自伤兼而有之；小诗如《于易水送人》，二十字中，悲凉慷慨，余情不绝，有《骆宾王文集》遗世。

《咏鹅》是骆宾王七岁时创作的诗歌。小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。有一天，家中来了一位客人。客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试他，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。

《咏鹅》是一首咏物诗，通过描绘鹅的形象和动作，表达了作者对鹅的喜爱之情。诗歌内容简洁明了，语言生动形象。

诗歌的意境清新自然，通过描绘鹅的洁白羽毛、红掌拨清波等细节，展现了一幅生动的画面。同时，诗歌还通过“曲项向天歌”等动作描写，表现了鹅的自信和昂扬向上的精神风貌。整首诗充满了童真童趣和生活气息，给人以美的享受和积极向上的力量。

诗歌朗诵与赏析

02

01

发音准确

注意每个字的发音，特别是多音字，要根据语境选择正确的读音。

02

语调抑扬顿挫

根据诗句的内容和情感，运用不同的语调进行朗诵，表现出诗歌的韵律美。

03

停顿与重音

在适当的地方停顿，强调关键词语，有助于表达诗歌的意境和情感。

“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”

描绘鹅的形态和动作，展现其自由、欢快的形象。通过“曲项向天歌”的描绘，表现出鹅的高昂和自豪。

“白毛浮绿水，红掌拨清波。”

运用色彩对比和生动的动词，描绘出鹅在水中游弋的美丽画面。同时，“浮”和“拨”两个动词的运用，也表现出鹅的轻盈和灵动。

01

02

03

通过描绘鹅的形态、动作和环境，营造出一种宁静、优美的意境，使读者感受到大自然的和谐与美好。

意境深远

诗歌运用简练的语言，却生动地表现出鹅的形象和动态美。同时，通过色彩和动词的运用，增强了诗歌的表现力和感染力。

语言简练生动

诗歌以儿童的视角和口吻进行创作，充满了童趣和纯真。通过朗诵和赏析这首诗歌，可以激发儿童的想象力和审美能力。

富有童趣

鹅的形态特征与习性

03

体型

鹅的体型较大，比鸭更加雄壮，颈部修长。

羽毛

羽毛洁白如雪，且排列整齐、光滑。

喙与脚

喙部扁平且宽阔，脚部有蹼，适合在水中游泳。

鹅是水禽，喜欢在水中游泳、觅食和嬉戏。

喜水性

群居性

食性

鹅喜欢群居，常常结伴而行，形成壮观的鹅群。

鹅是杂食性动物，既吃谷物、蔬菜等植物性食物，也吃小鱼、小虾等动物性食物。

03

02

01

鹅肉营养丰富，鹅毛可用于制作羽绒制品，鹅蛋也可食用。

经济价值

在许多文化中，鹅象征着纯洁、高贵和优雅。

文化象征

鹅也被人们当作宠物饲养，或者在公园、湖泊等场所饲养以供观赏。

宠物与观赏

诗歌中的意象与象征手法

04

通过描绘鹅的洁白羽毛、红掌拨清波的视觉形象，营造出清新、生动的画面感。

视觉意象

运用鹅的鸣叫声，让读者仿佛置身于自然之中，感受到鹅的生机与活力。

听觉意象

通过描绘鹅在水中游动的姿态，将静态的鹅与动态的水波相结合，形成一幅富有动感的画面。

动静结合

在《咏鹅》中，鹅被赋予了高洁、优雅的品质，象征着诗人对美好品质的向往和追求。

水在诗歌中象征着生命的源泉和活力，与鹅的生动形象相互映衬，共同营造出清新自然的诗歌意境。

深化诗歌主题

意象和象征手法的运用不仅丰富了诗歌的内涵，还深化了诗歌的主题，使得诗歌更具思想性和艺术性。

增强诗歌表现力

通过意象和象征手法的运用，使得诗歌的描绘更加生动、形象，增强了诗歌的表现力。

引发读者共鸣

通过意象和象征手法的运用，可以引发读者的共鸣和思考，让读者在欣赏诗歌的同时获得更深层次的感悟和启迪。

儿童诗歌创作指导与实践

05

儿童诗歌语言简练，富有节奏感，容易理解和记忆。

简洁明了

通过具体的形象和生动的描绘，激发儿童的想象力和创造力。

生动形象

表达儿童内心真实、纯朴的情感，引起共鸣和感动。

情感真挚

在娱乐中传递知识，引导儿童积极向上、健康成长。

寓教于乐

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教师总结

教师对学生的创作进行点评和总结，肯定其成绩和进步，指出需要改进的地方，并提供具体