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《羿射九日》基于标准的教学设计（第一课时）

教材来源：教育部审定2018义务教育教科书

教材内容来源：小学二年级语文（下册）第八单元

单元主题：世界之初

课时：第1课时

授课对象：二年级学生

目标确定的依据：

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。能读准声母、韵母，准确拼读音节，学习独立识字，借助汉语拼音认读生字。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。阅读浅近的神话故事，展开想象，获得初步的情感体验。有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.学情分析

（1）基于识字写字：学生已经有了一定的识字量和识字方法，乐于识字，初步掌握了汉字的基本笔画；部分学生在书写时不能按笔顺规范书写，兼顾不到汉字的间架结构。

（2）基于阅读：学生喜欢阅读，能正确、流利、有感情地朗读课文。需要学会默读，做到不指读、不动唇，带着问题去默读。在结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，展开合理想象有所欠缺。需要在阅读中引导学生依据课文内容和生活经验展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，神话的神奇。

（3）基于口语交际：学生能理清课文哪些部分写的是起因、经过、结果，但不能用简单的话概括出来。

3.教材分析

《羿射九日》是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。课文语言平实，易于理解，全文7个自然段，脉络清晰，故事性强。

教学重点是认识生字，正确书写生字；练习默读。教学难点是梳理课文主要内容，借助表格，理清故事的起因、经过、结果。

教学目标：

1.认识“射、箭”等13个字，运用多种识字方法认识本课生字，会写“弓、值、害、艰”4个字。

2.练习默读；能正确、流利地朗读课文，展开想象，理解课文内容。

3.理清故事的起因、经过、结果，借助表格，简单复述故事内容。

评价任务：

1.通过运用不同识字方法识字，感受形声字的构字特点，体会象形字含义，把字写规范、美观。

2.通过多种方式朗读课文，读正确、流利；能说清楚故事的起因、经过、结果。

3.能借助表格，简单复述故事内容。

教学过程：

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

回顾神话

6分钟

活动（一）

1.看图猜神话，并说出依据。引入新课，板书课题，学习生字“射、箭、弓”。

展示一定的阅读积累，有阅读的兴趣和经验。能认真观察，说完整的话。能将字形与字义联结起来。

（评价任务一）

环节二

初读正音

了解内容

20分钟

活动（一）初读正音

1.自读课文，读准字音。检查字词。你都知道哪些庄稼？放在文中读一读，又读懂了什么？你想象到什么？

活动（二）再读知内容

1.默读课文，想想故事的起因、经过、结果，都讲了什么？

汇报：羿射九日的原因、经过、结果是什么？从哪些段落读出来的？出示表格，用概括的话补充表格。

正确读课文。联系生活理解词语，能展开想象理解句子描绘的画面。

（评价任务一、二）

默读时做到不指读、不动唇。能理清课文一至三自然段写的是故事的起因，四至六自然段是经过，第七自然段是结果。用概括的话说说起因、经过、结果。借助表格，简单复述故事。

（评价任务二、三）

环节三

归类识记

书写生字

12分钟

活动（一）分类识字

1.借助字义记住字形“弓、箭、射”

活动（二）练写生字

1.书写“弓、值、害、艰”学生练写，评价。

根据构字规律识记生字，理解字义。

书写正确、规范、美观。（评价任务一）

环节四

回顾全文

2分钟

再读课文。

作业设计：与周围人交流，根据书后表格，简单讲一讲《羿射九日》这个故事。

理解课文内容，简单讲述故事。

（评价任务三）

板书设计

羿射九日艰难

勃勃生机