语文园地 精华版教案.docx

核心素养目标

文化自信:感受书法的魅力,培养对传统文化的兴趣。

语言运用:回顾六年的语文学习,交流自己养成的良好的学习习惯。

思维能力:能借助文言文里学过的字的意思,推测词语的意思。

审美创造:能体会引用的好处,并在习作中尝试运用。

课前解析

关注文本:这一单元的语文园地安排了四个板块的内容。

“交流平台”引导学生围绕“养成良好的学习习惯”这个话题,结合实际进行交流,教师相机指导并总结强调,要在平时的学习生活中养成良好的学习习惯,并运用这些习惯来提高学习效率。“词句段运用”安排了两项内容:第一项内容是引导学生借助文言文中学过的字的意思推测相关词语的意思,学会举一反三,迁移运用已学过的知识;第二项内容是引导学生通过比较引用名人名言的句子和去掉名人名言后的句子在表达效果上的差异,再联系课文内容和例句深入体会引用的好处。“书写提示”引导学生从整体布局、运笔风格、结构安排等方面去欣赏赵孟的楷书作品《三门记》,并谈谈对自己今后写字的启发,达到提高学生的书法鉴赏能力和指导学生写字实践的目的。“日积月累”编排了四句关于发展和创新的名言,旨在丰富学生的语言积累,让学生了解中华优秀文化。

教学目标

1.回顾六年的语文学习,交流自己养成的良好的学习习惯。(重点)

2.能借助文言文里学过的字的意思,推测词语的意思。

3.能体会引用的好处,并在习作中尝试运用。(重难点)

4.欣赏赵孟的代表作之一《三门记》,了解赵孟及其楷书的特点。

5.朗读并背诵关于发展和创新的名言。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.回顾六年的语文学习,交流自己养成的良好的学习习惯。

2.能借助文言文里学过的字的意思,推测词语的意思。

3.能体会引用的好处,并在习作中尝试运用。

一、交流平台

猜谜导入:我不是你的影子,但我俩亲密无间。我不是机器,但我听命于你。对成功的人来说,我是功臣;对失败的人来说,我是罪人。我到底是谁?(出示课件3)

预设:习惯。

教师过渡:通过六年的学习,我们养成了很多良好的习惯,这可以提高学习效率,使我们终身受益。今天我们就来分享一下好的学习习惯吧!(出示课件4)

教师引导:好习惯是种子,只要在成长中细心呵护,就能收获成功。(出示课件5)

学生进行分享。

1.好习惯——爱阅读。(出示课件6)

预设:我平时读过中国四大名著,也读过许多外国名著,我的学习习惯是每天阅读、多读名著、长期坚持,以此来提高阅读品位。

2.好习惯——勤思考,勤做笔记。(出示课件7)

预设:我平时读书时会在书上作批注,会写读书笔记,我的读书习惯是边读边思考、作批注、写读书笔记,以此来加深对作品的理解。

教师引导:说说阅读、记笔记的习惯给你带来的改变。(出示课件8)

预设:我家订了许多报刊,《意林》《文摘》都是我爱看的,我的摘抄本都有三大本了。读书看报开阔了我的阅读视野,丰富了我的积累。我在小学生作文竞赛中取得了不错的成绩,这与我爱读书看报的好习惯分不开。

3.好习惯——修改习作。(出示课件9)

预设:我在平时进行习作时会先打草稿,在草稿中使用常见的修改符号修改习作,当习作完成后,我会认真朗读,反复修改,这样有助于提高写作能力,激发写作兴趣。

教师引导:说说养成修改习作的习惯给你带来的改变。(出示课件10)

预设:修改习作既可以促使自己静下心来发现不足,还可以及时纠正错误,是一种快速提高习作水平的有效方法,这样还能锻炼我思维的缜密性和办事的实效性。

4.好习惯——勤查资料。(出示课件11)

预设:我在平时遇到问题时会查阅资料或者是向人请教,这样可以学到知识,获得方法。

教师引导:说一说自己养成了哪些好习惯。 (出示课件12)

预设1:我养成了专注的习惯,养成了不懂就问的好习惯。

预设2:孔子说:“温故而知新。”我养成了及时复习的好习惯和写日记的好习惯。

教师小结:有位哲人曾说:“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获成功。”希望我们把已有的好习惯继续保持下去,收获更多的好习惯,相信有一天,这一个个好习惯都会成为大家成功路上的阶梯。(出示课件13)

设计意图:让学生回顾小学六年的学习生活,总结良好的学习习惯,旨在为学生升入初中奠定良好的基础。

二、词句段运用

(一)推测词语的意思。

1.教师出示习题。(出示课件14)

下列对“汤”理解正确的一项是()。

日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤。

A.水中加入肉、菜等煮出来的汁水

B.热水

预设:B

2.教师引导:古汉语中有许多通假字、古今异义的字、一词多义的字,还有词类的活用等。而有一些成语中的语素就保留了古汉语的意义,我们在理解的时候,先要结合语境,弄懂其中保留的古汉语的意思,再结合成语来解释。(出示课件15)

3.教师出示要求:读下面的词语,读准字音。(出示课件16)

走马观花自愧(kuì)弗如声泪俱(jù)下

不以为然