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北师大版数学四年级下册全册教案教学设计及教学反思

一小数的意义和加减法

第1课时小数的意义（一

教学内容：教材第2页至第3页的内容。

教学目标：

1.结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与生活的紧密联系。

2.通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。

3.感受数学与生活的密切联系，在学习过程中获得成功的体验。

教学重点：经历探索小数的意义的过程。

教学难点：理解小数的意义。

教学准备：教学课件、题卡纸。

学生活动

教学过程

（二次备课

一、情境导入学生根据信息，

老师身上藏着一些小数：回顾旧知，提出

身高1.75米体重75.2千克问题。

腰雨0.80米胸闹1.05米

同学们，你们会读这些小数吗？对于小数，你们已经知道了什么？还想知道什

么？

引入课题：从今天开始，我们就一起来系统地学习小数的知识。［板书课题：

小数的意义（一］

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，教师根据学生

学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题预习的情况，有

三、探索新知侧重点地调整

一（具体感知小数的意义。教学方案。

1.启发思考：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？

2.全班交流汇报，明确：

（11角是1元的十分之一，可以写成0.1元：1分是1元的一百分之一，可

以写成0.01元。即1.11元的小数点左边的1表示1元，小数点右边第一位的学生利用附页1

1表示1角，第二位的1表示1分，所以1.11元=1元1角1分。材料做一做，先

2（）1分米是1米的十分之」可以写成0.1米；1厘米是1米的一百分之、可以组内交流，然后

写成0.01米。即1.11米的小数点左边的1表示1米，小数点右边第一位的1在全班汇报。

表示1分米，第二位的1表示1厘米，所以1.11米=1米1分米1厘米。

小结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。

二（建立模型，体会小数的意义。

1.理解小数的意义。

2.小组交流。

3.汇报

（三认识三位小数。（完成“想一想，填一填”学生观察正方

思考：把1平均分成1000份，其中的1份是（，也可以表示为（：形分割图片，组

其中的59份是（，也可以表示为（内交流自己的

小组交流后，指名汇报，明确：想法。

把“1”平均分成1000份，其