四年级数学上册第6单元除法第1节买文具教案北师大版.docVIP

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第1节买文具

(这是边文，请据须要手工删加)

教材第66～68页的内容。

1．结合实际情境，理解和驾驭整十、整百数除以整十数的口算方法，能正确地口算，并在沟通中体会算法的多样化。

2．探究除数是两位数(整十数)除法的计算过程，发觉并归纳推断商是几位数的方法，理解计算的道理，能正确地计算。

3．在提出问题、解决问题的过程中，逐步养成独立思索、细致倾听、清晰表达的良好习惯。

重点：驾驭除数是整十数除法的算法，并能正确地计算。

难点：驾驭除数是整十数除法的算理。

教材中的情境图制成的课件及实物投影仪。

出示教材情境图。

1．今日我们逛一逛文具店，一边买文具，一边学习新学问。(板书课题：买文具)

2．你发觉了哪些数学信息？

学生可能提出的问题：①书包的单价是文具盒的几倍？②80元可以买多少个书包？③160元可以买多少个计算器？

1．老师也有个问题给大家。(师手中拿着一叠十元钱，有8张)猜猜老师手中有多少钱？现在老师想用这些钱买书包，可以买多少个？(将问题卡片贴在黑板上)

(1)谁能列出算式？

板书：80÷20＝

(2)你能用哪些方法计算出它的结果？(学生独立思索)可以在练习本写一写。

(3)小组探讨：写完的同学，可以小组沟通一下。

(4)全班汇总。

①减法：理解除法的含义；

②乘法：为后面的试商做打算；

③人民币：帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。

④列竖式：师黑板演示。思索问题：“4”为什么写在个位上？(补全板书)

(这是边文，请据须要手工删加)

设计意图：把主动权交给学生，让他们自己去选择。敬重差异，沟通互动。如在探讨80÷20为什么等于4时，因为学生个体不同，解决问题的策略和方法也就不同，这样的差异为数学供应了资源，充分敬重学生的选择，对不同方法的沟通使老师和学生、学生和学生之间在思维上发生碰撞，促使参加数学活动的每个人都有所思。

2．80元可以买4个书包，160元能买几个计算器？还剩多少元？

(1)估计一下，比刚才买的书包多还是少？够不够买10个？

(2)谁能列出算式？板书：160÷30＝

(3)独立计算：下面用你喜爱的方法算一算，160里面有几个30?

(4)全班汇总：竖式方法由学生板演。思索问题：为什么“5”与个位对齐？

3．小结。

(1)今日学习的除法与我们以前学习的有什么不同？(除数是两位数，而且是整十数)

(2)再细致视察，这两个算式还有什么不同？(被除数一个是两位数，一个是三位数)

被除数一个是两位数，一个是三位数，商怎么都是一位数？如何推断商是几位数？结合刚才同学们做的几道题，找寻计算规律，结合被除数和除数的特点，看看商位数的改变。

先独立思索，小组沟通，质疑，汇报。

总结：在沟通中归纳出除数是整十数除法的计算方法：除数是整十数的笔算除法，要先用除数试除被除数的前两位，假如被除数的前两位不够除，再试除被除数的前三位，除到哪一位就把商写在那一位上面。

设计意图：此部分内容是将学生的计算过程上升到概括算理方面，让学生借助视察，思索，沟通，找寻其算理中存在的规律，让学生多动脑，多验证，在老师随时点拨下，突破教学难点，明确除数是整十数的计算方法及商的特点。

(这是边文，请据须要手工删加)

4．学问升华。

(1)小书包发完了，看看这回要给大家买什么？

课件出示：90元可以买几个计算器？

独立计算，全班汇总。90÷30＝3(个)

课件出示：165元呢？

①先说一说商是几位数。

②独立计算：165÷30＝5(个)……15(元)

③思索：说一说算式中的数都表示什么，留意单位。

④小组沟通，质疑，互讲互助，再明算理，统一答案。

(2)小结：回顾这四道题，想一想，计算除数是整十数的除法时须要留意什么？

设计意图：此题是在上一道例题两位数除整十数的基础上进行引入的，老师完全放手，让学生结合已有学问阅历，借助视察，理解，分析，信任不难得出答案。再通过小组间的探讨解决成员间的分歧，学生那简洁质朴明白的语言，信任会给不明白的学生带来光亮。

5．试一试。

(1)口算600÷30。

学生说一说自己的想法，小组内沟通。

(2)竖式计算：520÷40。

让学生在小组内相互说说笔算方法，再独立计算，并说一说“1”为什么写在十位上，“3”为什么写在个位上。

1．教材第67页练一练第2题。先说出商是几位数，再用竖式计算。

2．老师也给大家选了一道题：600÷20＝

独立探究，全班汇总。

思索：商的个位为什么要补“0”？

你能再举一个例子吗？

通过今日的买文具一行，你都有哪些收获呢？

买文具(除数是整十数的除法),80÷20＝4(个)160÷30＝5(个)……10(元),\a\vs4\al(\o(\s\up7())\a\vs4\al(4),\a\vs4\al(2)\a\vs4\al(0)\a\vs4