（新统编版）语文五年级下册 第二单元 大单元教学设计.docx

第二单元走近中国古典名著

第一课时基础大闯关

1.学会本单元54个生字,读准5个多音字,会写29个字,会写18个词语，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。朗读并背诵《鸟鸣涧》。

3.走近中国古典名著,通过人物对话,感受人物形象。

4.熟读课文。

1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文。通过人物对话,感受人物形象。

板块一：谈话导入，解题读题

1.出示导语，明确单元主题。

（1）课件出示单元导语。

（2）师指名读；生齐读。

2.导入：今天，让我们一起学习第二单元的课文，“走近中国古典名著”，这些作品故事情节曲折生动,人物形象栩栩如生。这组课文意在带领学生走近中国古典名著,初步学习阅读古典名著的方法,产生阅读古典名著的兴趣。

板块二：目标定向，自主学习

1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。

2.出示自学要求。

（1）正确认读词语，读通课文。

（2）画出喜欢的语句或段落，多读几遍，通过人物对话,感受人物形象。

（3）再读课文，不明白的地方做标记。

3.学生自主学习，教师巡视指导。

板块三：全班交流，点拨引导

1.第一关：生字新词我会读

（1）容易读错的字：

弓弩(nǔ)手

丞(chéng)相

迸(bèng)发

踉(liàng)

乱蹿(cuān)

抡(lūn)起

簌(sù)簌

跄(qiàng)

镌(juān)刻

石碣(jié)

忌讳(huì)

轻纨(wán)

教晦(huì)

姊(zǐ)妹

丫鬟(huán)

挈(qiè)持

（2）易写错的字：

“忌”:上面是“己”,不要写成“已”。

“曹”:上半部分是一个整体,不是草字头。

“插”:注意右下部的写法,里边是两横不是一横。

“酥”:不要忘记左部“酉”里面的一横。

“截”：左下部分的“隹”共有四横，写的时候不要漏掉。

（3）多音字（12个）：

擂léi(擂鼓)lèi(

辨析：“擂”表示“研磨”“打”时,读léi,如,擂钵、擂鼓;表示“擂辩析台,古时候比武的台子”时,读lèì,如,摆擂、打擂。

学歌：调(diào)虎离山好计谋,协调(tiáo)工作可运筹。

调(diào)拨物资先申请,随时调(tiáo)剂何须愁,。

绰chāo（绰起）chuò（绰号）泊pō(

辨析：“绰”用作动词时读chāo,是“抓取”的意思;用作形容词时读chuò,有“宽绰”“(体态)柔美”等意思。

字歌：漂泊(bó)在外数十年,湖泊(pō)高山看不厌。

淡泊(bó)名利志高远,梁山泊(pō)旁访圣贤。

辨析：“呵”读a时,同“啊(a)”,助词,①用在句末,表示赞叹、催促、嘱咐等语气;②用在列举的事项之后。读ā时,同“啊(ā)”,叹词,表示赞叹或惊异。读á时,同“啊(á)”,叹词,表示追问。读ǎ时,同“啊(ǎ)”,叹词,表示疑惑。读à时,同“啊(à)”,叹词,①表示应诺或醒悟(音较短);②表示惊异或赞叹(音较长)。读hē时,表示“怒责”“呼气”“同嗬’”,如,呵斥、呵禁、呵责、呵气、呵冻。

饮yǐn(一饮而尽)yìn(饮马)了

喇lā（豁喇喇）l

辨析：“辟”表示“开辟,从无到有地开发建设”“驳斥,排除”“透彻”等时,读pi,如,开辟、辟谣、精辟;表示“君主”“旧指君主召见并授予官职”等时,读bì,如,复辟。

（4）出示本单元词语，多种方式检查认读。

5.

5.草船借箭

妒忌委托照办预计紧急军令状探听私自布置调度呐喊神机妙算

6.景阳冈

半夜三更寻思耻笑胸膛武艺

辨析：（1）“推却”“推辞”和“推让”都有不肯接受或加以拒绝的意思。区别在于:“推却”强调拒不接受或不承担，态度不太客气，对象多为要自己做的事情;“推辞”强调用言语表示拒绝或不肯接受，对象多为任命、邀请、馈赠等,态度比较客气;“推让”,谦让，强调行为上不接受或不肯占先。例句:①利益可以放弃，责任不能推却。②他虽然一再推辞但最后还是接受了邀请。③弟弟虽然年纪小,但对于长辈给的红包,也是再三推让。

（2）“耻笑”、“嘲笑”和“嗤笑”都有嘲讽取笑的意思。区别在于:“耻笑”侧重于说话人认为某种言语、行为是低劣的,语义较重;“嘲笑”侧重于鄙视、瞧不起,语义较轻;“嗤笑”的程度较轻,指讥笑。例句:①假的终究成不了真的,等到原形毕露的时候，还会遭到别人的耻笑。②我们不能随便嘲笑别人。③他是因为有心理障碍才口吃的,请你不要嗤笑他。

（5）交流识字方法。

说文解字识记：以“妒”为例来说明。

比较法：如：妒—炉—护

巧记：妒：一“户”“女”人家。忌：记一半(已),忘一半(心)。

曹：“日”歌“_”“曲”。督：叔(叔)叔的眼睛(目)看(kān)得紧。

2.第二关：汉字书写我能行

（1）学生观察生字的结