4.6《奇妙的乘法》说课稿 -2024-2025学年四年级上册数学西师大版.docx

4.6《奇妙的乘法》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过探究乘法的奥秘，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。通过具体实例引导学生发现乘法的规律，培养学生的数学思维。同时，通过小组合作、自主探究等方式，培养学生的合作意识和自主学习能力。

二、核心素养目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心，提升逻辑推理和空间观念；通过乘法运算的学习，发展学生的抽象思维和数学建模能力；培养学生在实际问题中应用数学知识解决问题的能力，增强学生的数学应用意识和创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了加法和减法的基本运算，对数的概念有一定的理解，具备一定的观察和比较能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习有一定的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过具体实例理解抽象概念。学习风格上，部分学生偏好直观操作，部分学生则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解乘法的意义和性质时可能会遇到困难，特别是对乘法与加法的关系理解不够深入。此外，学生在进行多位数乘法运算时，可能会遇到计算方法不熟练、易出错等问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《数学》四年级上册教材，包含《奇妙的乘法》相关章节。

2.辅助材料：准备乘法口诀表、乘法意义相关的图片、乘法运算的动画视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备计数器、小棒等辅助教具，用于学生动手操作和探究乘法概念。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和黑板，便于展示和讨论；确保实验操作台整洁，安全。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示生活中常见的乘法现象，如购物时的找零、排队等候等，引导学生思考乘法在日常生活中的应用，激发学生对乘法学习的兴趣。

回顾旧知：提问学生：“我们已经学习了哪些运算？”引导学生回顾加法和减法的基本运算，以及数的概念。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解乘法的意义、性质和运算规则，通过板书和多媒体展示，帮助学生理解乘法的概念。

举例说明：通过具体的例子，如“3个苹果和2个苹果一共有多少个？”引导学生理解乘法的意义。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探究乘法与加法的关系，引导学生发现乘法的简便性。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生独立完成课本中的练习题，巩固对乘法概念的理解和应用。

教师指导：观察学生的练习情况，对有困难的学生进行个别指导，确保每个学生都能掌握乘法运算。

4.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调乘法的意义和运算规则，引导学生思考乘法在生活中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）独立完成课本中“巩固练习”部分的题目。

（2）思考并记录生活中乘法现象的例子，下节课与同学们分享。

（3）预习下一节课的内容，为深入学习做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-乘法在几何中的应用：介绍乘法在计算面积和体积中的应用，如长方形、正方形、平行四边形、三角形和立方体等的面积和体积计算。

-乘法与分数的关系：探讨乘法在分数运算中的作用，例如分数的乘法、分数与整数相乘等。

-乘法在日常生活中的应用：收集并展示日常生活中乘法现象的图片或案例，如食谱中的配料比例、建筑设计中的尺寸计算等。

2.拓展建议：

-鼓励学生参与数学角活动，通过小组合作的方式，设计关于乘法的小游戏或小实验，增强对乘法概念的理解。

-建议学生收集生活中的乘法实例，如购物清单、食谱等，分析其中的乘法应用，并尝试用乘法解决问题。

-引导学生通过互联网资源或图书馆，查找关于乘法的历史故事或数学家的趣事，提高学生对数学学科的兴趣。

-提供一些在线乘法练习网站，如“Mathplayground”或“KhanAcademy”，让学生在课后进行额外的练习和挑战。

-鼓励学生制作乘法口诀表的学习卡片，通过记忆和复习，提高乘法运算的熟练度。

-组织学生参与数学竞赛或挑战活动，如“数学速算比赛”，激发学生对乘法运算的挑战精神。

-引导学生探索乘法与除法的关系，通过实例和练习，帮助学生理解乘除法之间的联系和转换。

七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习乘法，这样可以提高学生的参与度和积极性。

2.实践操作：利用小棒、计数器等教具，让学生动手操作，通过直观的方式来理解乘法的概念，这种教学方法有助于学生更好地掌握知识点。

反思改进措施（二）存在主要问