小学学校劳动教育实施方案.docx

XXXX小学学校劳动教育实施方案

一、指导思想

我校坚持以立德树人为根本任务，充分挖掘劳动文化、劳动精神和劳动教育资源，全面加强劳动教育工作，探索开展劳动教育的有效举措，培育学生劳动观念、能力、精神、习惯和品质，充分发挥劳动教育在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，努力把学生养成热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。

二、工作目标

1.准确把握劳动教育的价值取向和劳动技能水平的培养要求，聚焦发展核心素养，通过劳动教育，让学生树立正确的劳动观念，培养具有鲜明时代特征的劳动精神，获得满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。

2.弘扬学校品正精神，充分发挥学校自然环境、校园文化的特点和资源优势，培育有学校特色化的劳动教育课程，让劳动教育成为我校的品牌课程。

三、课程实施

1.课时安排

劳动教育课每周每班不少于1课时，每学期组织1次分年级劳动技能比赛。

2.组织形式

劳动教育课通过家庭、学校、劳动教育实践基地三个活动载体组织完成。

3.活动方式及课程内容

劳动教育主要活动方式：劳动课堂知识教学、学科劳动教育渗透、学生自我服务、校内劳动基地实践活动、校外劳动教育基地公益劳动等五种形式。

4.劳动教育周和劳动教育成果展示月

学校将每年5月的第二周设立为劳动教育周，每年11月份设为劳动教育成果展示月。

四、工作要求

1.加强组织领导

依据各年级学生发展状况、学校特色、可利用的社区资源实施劳动教育总体方案中的主题活动以及比赛建立教师队伍，原则上每年级至少配备1名专任教师，主要负责指导学生开展劳动实践教育。

2.加强课程管理

(1)丰富课程体系。

学校将劳动教育课程方案，整体优化学校课程设置，并推荐各学科教育教学融合推进，促进横向学科融合，纵向学段贯通。学校每学年设立劳动周和劳动月，对劳动教育主题进行优化组合，集中体现课程教学成果，开展特色劳动教育实践成果展演活动。

(2)明确教学内容。

针对不同学段和学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育，科学合理设置课程内容。低年级围绕劳动意识的启蒙，以个人生活起居为主要内容，感知劳动乐趣，注重培养劳动和劳动安全意识，知道人人都要劳动。中高年级要以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，适当参加校内外公益劳动，体会劳动光荣，尊重普通劳动者。

(3)开展实践活动。

坚持“落实、落细、落小、落真”的实施原则，上好“四堂课”，即劳动教育必修课、学科劳动渗透课、校园文化劳动课、课外劳动实践课。深度挖掘校内日常学习、生活等场所的劳动教育价值，将楼道、教室、绿化带等作为劳动教育实践场所，合理分配到班级。充分利用实验室、种植基地、综合实践基地等条件，组织校园卫生保洁、绿化美化等活动，开展校内劳动教育。加强校园劳动文化建设，结合植树节、校园采摘节、农民丰收节等节日，广泛组织以劳动教育为主题的社团活动、班队会、报告会、手工劳技展演活动等。

(4)拓展劳动基地。

充分利用学校场地建设改造劳动实践基地，并组织开展形式多样的主题活动。定期组织学生深入社区、医院、福利院、社会救助机构等开展志愿服务，走进军营、深入农村开展体验活动，利用校外劳动教育实践基地，开展研学教育实践、志愿服务和公益劳动。

(5)密切家校联系。

发挥家庭在劳动教育中的基础作用，将劳动教育纳入家校协同育人内容，转变家长对孩子参与劳动的观念，明确不同学段劳动教育要求，制定家庭日常劳动清单，根据各年龄阶段学生特点，安排学生进行适量的劳动，指导家长每年有针对性地教会孩子1至2项生活技能，让家长成为孩子家务劳动的指导者、协助者。

(6)强化评价机制。

建立学生劳动评价制度，评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面，指导学生认真填写好劳动记录册。组织开展劳动技能、劳动成果展示和劳动竞赛等活动，全面记录学生劳动教育过程与成果，具体劳动情况和相关事实材料记入学生综合素质档案，让家长、社会力量参与评价，作为学生评优评先的重要参考。

五、主题活动

（一）组织开展跨学科主题学习活动

充分利用周末、寒暑假、五一小长假的有利时机，从一年级一班开始每周一个班级开展跨学科主题学习，每周进行分享，通过图片、公众号等方式进行展示。学生跟家长一起制定规则、查阅资料、自主探究，学习做菜，一起探索劳动教育。让家庭的厨房变成我们育人的资源和育人的课堂，在烹饪中培养学生动手能力和劳动习惯。

（二）组织开展农场种植活动

农场种植活动实行班级承包制，每个班级负责一块“责任田”的种植管护，让每个学生都有机会参与劳动实践。种植后，各班还安排专门的养护观察员，进行养护管理并观察记录成长经过，培养学生照顾他人、仔细观察的好习惯。通过田间学农活动，让学生体验劳动的快乐，给学生们一个亲近自然、亲近土地、亲手劳动的机会，也帮助学生们树立正确的劳动观，