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《找春天》公开课一等奖创新教学设计

二年级语文下册第一单元

《2找春天》教学设计

子任务二：播报春天的足迹

【教学目标】

认识“脱、袄等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，会写“春天、寻找等9个词语。

正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

【教学难点】

能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。

【课时安排】

2课时。

单元主题：朗读体会情感，走进美好春天

出示本单元任务导图，进入学习任务：

子任务一：吟诵春天的诗意

子任务二：播报春天的足迹

子任务三：讲述春天的故事

子任务四：欣赏春天的美景

第1课时

[课时目标]

认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、仔、姑、娘等4个字，会写“春天、姑娘”等7个词语。

朗读课文第一至三自然段，注意感叹句的语气，将“脱掉、冲出等词语重读，体会孩子们寻找春天时那份无比急切、激动、兴奋的心情。

[教学过程]

活动一：个性化朗读，走进春天

一、导入古诗

由听歌曲、说春景导入

播放歌曲《春天在哪里》:这首歌曲好听吗？你从中听到了什么？

引导学生联系生活说春天：是呀，漫长的、寒冷的冬天终于过去了，春天来了！你能说说你眼中看到的春天吗？

引入课文学习：今天，我们跟着经绍珍爷爷一起走进课文去找春天！请同学们伸出小手指，和老师一起写课题。(板书课题：找春天)

学生齐读课题。

二、初读课文，学习字词

1.出示学习任务一：

2.检查字词掌握情况。

（1）读准字音。

分类出示词语：

音符杜鹃姑娘

桃花杏花柳枝

解冻触到害羞

脱掉棉袄冲出家门寻找春天探出头来吐出嫩芽

遮遮掩掩躲躲藏藏

（2）认读词语。

①学生“开火车”读词语，教师相机指导：“遮、触是翘舌音；“嫩”的声母为鼻音“n”，不要读成边音“l”,韵母是“en而不是“eng”。

②课件出示本课14个生字，指名读：这些生字从词语中跳出来了，你还认识吗？

（3）交流识字方法。

①提问：在这些生字中有哪些是表示动作的词？

②组织小组交流：你还能用什么方法记住课文中的这些生字？

③小组展示识记方法。如：

运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“杜、触。

借助谜语、顺口溜猜字识记：一只虫子长了角——触；头戴天线小兄弟，抬头赏月不愿移——脱。

④看图识记“杜、鹃、嫩”。观察杜鹃鸟的图片，听杜鹃鸣叫的声音，老师介绍杜鹃，识记“杜鹃一词。出示图片，观察小草和柳枝的嫩芽，识记“嫩芽”一词，让学生指一指“嫩芽的位置。

三、再读课文，读通读顺

1.出示朗读要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

2.教师范读，提出倾听的要求：请同学们听老师读课文，注意听听生字的读音和朗读时的语气和重音。

3.指名分段朗读，要求：不添字、不掉字、不错字、不回读。

4.齐读课文。

活动二：感快乐心情，寻找春天

一、三读课文，感受心情

1.出示学习任务二：

2.交流心情：怀着激动、兴奋、欢呼雀跃的心情。（板书：寻找春天）

3.读好第一自然段

（1）出示：春天来了！春天来了！指名读，评价。

要点：关注两个感叹号，读出激动、兴奋的心情。

（2）指导朗读：两个一样的句子，能读出变化。试着把第二个“春天来了”的音调读得稍高一点，是不是有不同的感受？

（3）指生朗读，感受心情。

4.学习第二自然段

（1）出示：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

（2）指名读，评价。要点：速度快，步子欢。

（3）从哪些词语可以体会到孩子们寻找春天的兴奋和着急呢？请学生在书中圈画。(脱掉、冲出、奔向)（板书：脱、冲、奔）一连串动词，生动刻画了“我们高兴、兴奋、着急的心情。

（4）指名再读第二自然段，读出孩子们寻找春天的心情。教师点拨：孩子们恨不得飞到田野去，可以重读“脱掉、冲出、奔向、寻找”等词语。

（5）齐读。

5.